英国学者提出教幼儿阅读的方法，本文主要内容关键词为：英国论文,学者论文,幼儿论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
国外幼教
英国《儿童教育》杂志载文指出，要从学前期起就注意培养孩子喜欢读书的兴趣；帮助他们学会读书。为此，应当经常与孩子一起从事三“T”活动，即Talking（交谈、谈论）、Telling（讲述）和Thinking（思考）。
1.交谈。通过交谈，帮助孩子成为条理清楚、有自信心的交谈者和倾听者。要与孩子谈论书中的每件事和所有内容，交流各种感受；与孩子一起交谈自己的所作所为；认真倾听孩子的谈话，并给予评价；让孩子坦率地提出各种问题。这些都会有助于孩子阅读和较快地吸收知识。
2.讲述。给孩子进述书中的故事、诗歌、童话等，这会大大提高孩子读书的兴趣。不仅如此，还要鼓励孩子讲故事。
有时，有些孩子会一边装着读书的样子，一边在用自己的话讲述着他们喜欢的故事，而且还在书的适当位置翻页。这些孩子实际上是在向我们显示他们已经学会了许多东西。而更重要的是，他们正在体验着书籍给他们带来的欢乐。
孩子经常会要求我们一遍又一遍地讲述同一个故事，或同一本书。我们也许希望孩子选择不同的内容。其实，我们不必顾虑。要知识，孩子要求一遍又一遍地讲同一个故事、同一本书，正表明孩子对书籍有着真诚的爱恋，这是他们对书籍的一种回报。这些孩子今后会热衷于读书的。至于孩子是否选择了具有文学价值的书，这无关紧要。
3.思考。促使孩子对书中的故事进行思考和提问，这会有助于孩子更好地理解书的内容和语言。我们还应和孩子进行讨论。如事情为什么会发生，事情本该如何等。这对孩子认识和处理各种问题大有裨益。比如，书中讲了一个淘气的孩子在不适当的地方横穿马路，结果自食其果。经过思考和讨论，孩子就很容易懂得这种行为的危险性。
有些孩子对书上的字、词感兴趣，我们可以边读边用手指沿字行移动，让孩子在口头语言与印刷字体所代表的意义之间建立起有机联系。要知道，让孩子联系上下文来掌握字、词要比单独辨认更容易，而脱离上下文来检验孩子是否认识这些字、词是不可取的，因为阅读的目的在于“理解意义”。
我们还要注意的是，要给孩子时间，让他们自己去思考、去感觉、去模仿、去发展自身。给孩子提供时间，有时要比我们专门抽出时间刻板地教孩子如何阅读更有意义。