关键词：高中数学；教学情境；教学方法
在社会发展以及对人才需求的不断变化下，传统高中数学教育模式已经无法满足当下教学的需求以及学生诉求。由于面临高考，很多高中数学在实际教学中，多数侧重于学生学习成绩，忽视了对学生学习兴趣的培养。基于此背景下，高中数学教师需要不断丰富、大胆创新教学方法，创设多样的教学情境，有效激发学生学习兴趣，从而让学生更好的掌握数学知识，培养学生数学思维。因此，本文对高中数学教学中如何有效创设教学情境的研究，具有重要意义。
一、高中数学课堂教学创设情境的积极作用
（一）营造良好学习氛围
对于高中阶段的学生，其大多已经具备了一定的数学逻辑思维以及抽象思维，但是面对繁杂的高中数学的学习以及高考的压力下，很多学生对数学望而止步，感到恐惧。而构建情境教学，通过合理的情境营造一种愉快的学习氛围，可以激发学生学习数学的兴趣，更加积极参与到教师教学活动中，从而实现培养学生全面发展的目标。高中数学教师可以充分利用多媒体、音乐、游戏、角色扮演等方式创设课堂情境，在潜移默化中丰富学生对数学知识的体验，最终达到提高课堂教学质量的教学目的[1]。
（二）降低数学知识难度
数学知识本身就具有一定的抽象性，尤其是高中阶段的数学知识，如概念、运算、原理等。而通过创设课堂教学情境，将抽象的数学知识形象化、具体化、生动化，可以更好的帮会学生理解数学知识。这需要高中数学教师从学生实际情况出发，并结合具体教学目标和内容，创设丰富多样的课堂教学活动，以此来降低数学知识难度，帮助学生通过情境更好的理解数学知识。如创设实践活动、问题、探究等情境。
二、在高中数学教学中创设教学情境的具体方法
（一）充分利用多媒体，创设趣味性教学情境
在高中数学教学中，教师应当把培养学生数学思维作为主要教学出发点，促使学生充分理解数学知识间内在联系，从而更好的把握数学难题解决方法，全面提高数学能力。而要想实现此目标，需要数学教师创设数学情境，让教材内容变得生动，营造一种趣味性课堂氛围，从而调动学生主观能动性，加深学生对数学知识的印象，提高学习成效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
教师可以根据学生实际情况，合理利用多媒体教学可以直观的将教学内容展现在学生面前，有助于教学难点重点突破。例如，讲到《双曲线》这节课时，教师可以利用多媒体，将双曲线开口方向、离心率、大小与斜线的关系等展现出来，让学生直观地看到双曲线性质。构建直观教学情境，引导学生转换不同思维去思考问题，激发他们数学抽象思维，从而获得更多数学知识[2]。
（二）构建生活化情境，引导学生探索问题
数学知识与学生生活实际有着密切的联系，所以，在数学课堂教学活动中，教师可以充分挖掘数学教材中的知识，并与生活实际相结合，从而进一步提高学生对数学知识的应用能力，有助于提高教学效果。
以《集合的含义及其表示》这部分教学为例，教师可以先让学生对教材进行初步预习，找到本节课关键点，在课堂上引导学生从生活实际角度出发理解集合概念。先让学生进行自我介绍，在此过程中涉及到“家庭、学校、班级、男生、女生”等概念，与“学生xxx”相比，他们有什么共同特征？以这种学生能理解，贴近生活实际的问题做引导，激发学生联系课本知识进行回答。通过生活化设置，拓展学生知识空间，加深数学与现实生活联系。
（三）创设探究情境，提高学生数学解题能力
曾有学者说过：“科学与知识的增长永远始于问题，终于问题”。高中数学教师可以从学生情况以及教学具体内容出发，创设探究式教学情境，利用问题使学生在好奇心的驱使下，激发解决问题的探究欲望[3]。
例如，讲到“数列通项公式”时，教师可以列举6、9、14、？、30、？20、14、？、？、2一题。然后向学生提出问题，1、能否写出上述两个数列的通项公式？2、求上述两个数列的通项公式用到了什么方法？通过这些问题的循序渐进。帮助学生对题目产生深刻印象，不仅复习了过往的知识点，也极大的丰富了新知识，突破了学生不会解题，没有思路的困难，提高了解决问题的流畅性，也训练了学生的逻辑思维能力。
结语：
总之，在高中数学课堂教学中，有效构建数学教学情境，可以激发高中生对数学知识的学习兴趣，提高自主学习性，对高中数学教学改革具有重要作用。为此，高中数学教师可以充分利用多媒体、生活实际以及具体的数学问题，构建有效的教学情境，从而全面培养学生数学能力。
参考文献：
[1]费晓华.小学数学教学中有效课堂教学情境创设的策略探析[J].数学教学通讯,2019,45(01):187-188.
[2]黄璐明.把握新教改脉络,创设丰富教学情境——浅析高中数学课堂中的有效教学[J].数学学习与研究,2016,34(03):179+181.
论文作者:李福义
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：情境论文; 学生论文; 高中数学论文; 数学论文; 数学知识论文; 教师论文; 双曲线论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;