摘 要：提高初中数学课堂教学的实效性是数学教师应解决的首要问题，本文从教学目标、教学内容、教学手段、学生自主探究能力培养四个方面进行论述，以期为学术课堂教学以启示，切实提高教学质量，促进学生学习，具备一定的数学学习能力。
关键词：初中数学 课堂教学 有效性 方法
提高初中数学课堂教学的实效性，充分利用课堂教学时间，完成教学目的，有效地与学生沟通，提升学生的思维能力、学习能力和综合实践能力，引导学生树立正确的数学学习观，将有效地帮助学习完成知识体系的构建，提高学生的综合素质。
一、明确教学目标，构建学生数学核心素养
教学目标是教学过程中所期待得到的学生的学习结果，教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标进行。以往的数学教学以“提高学生成绩”为教学目标，更加注重学生知识技能方面的教与学，采取“填鸭式”教学方法，以教师的“教”为重点，忽视学生主体的接受程度与兴趣所在，导致学生学习的积极性和主动性不高，甚至丧失数学学习兴趣，从而无法提高成绩，形成恶性循环。
提高初中数学课堂教学的实效性，首先要从思想观念着手，转变教学思想，明确教学目标，以知识目标、能力目标为基础，注重培养学生的情感目标，树立正确的数学学习观念，构建学生数学核心素养，完成数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面的学习，使学生认识到抽象的数学学习是可以“有思想有感情”的，其与我们的生活紧密相连，培养学生的科学态度，培养学生对数学学科的热爱之情。
二、优化教学内容，教学与实际生活紧密相连
初中数学教学内容逻辑思维能力增强，课堂教学节奏较快，容量较大，要求也更高，注重培养学生的观察、比较、分析、综合、抽象和概括能力，会用归纳、演绎和类比进行推理，把实际问题抽象成数学问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生存在个体差异，在逻辑思维能力和抽象问题分析能力上表现各不相同，如何将教学内容具象化，优化教学内容，笔者认为，要立足于学生实际，深入了解学生学习情况，将知识转化为学生易于接受、乐于接受的形式，使原本抽象的内容具象化；也要贴近生活实际，从生活中的数学作为导入，以学生的好奇心与求知欲为着手点，引导学生的学习兴趣；最后要注重教学内容的层次化，由易到难，循序渐进，构建学生知识体系，以兴趣为出发点，培养学生的思维能力与创新能力。
同时，优化教学内容也需要教师完善自我，善于发现知识的融合点，提高教学服务意识，提升专业素养，做好教学引导。
三、丰富教学手段，激发学生学习兴趣与探索欲
教学手段是教师组织课堂教学时所采用的帮助学生完成知识学习、接受和掌握的教学方法或形式。丰富教学手段有助于充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲。提高初中数学课堂教学的实效性，要以传统课堂讲授法为主，主动利用各种教学方法调动学生的学习兴趣，如分组讨论法、问题情境创设法、多媒体教学法等。以此实现课堂知识讲授与互动，实现掌握数学知识、运用数学知识的知识与能力目标，实现热爱数学与科学的情感与态度目标。
四、发展思维能力，引导学生自主探究学习
初中阶段是学生思维能力和逻辑能力高速发展的阶段，教师要通过正确引导，培养学生的思维能力和逻辑能力，数学作为基础学科，不仅要通过教师的“教”完成知识的理解和掌握，更要通过自身的积极思考，去发现问题，培养一定的自主学习、自主探究能力。教师要注重引导学生自主探究，在实际教学过程中可通过开展数学活动、设计数学游戏等形式发挥数学教学的整体功能，培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
开展数学教学活动，既可以培养学生自主学习的能力，又能在活动中体会数学学习乐趣。教师可提供数据，引导学生自行设计相关方案，培养学生的数学意识，增长知识，提高活动组织能力，也可由学生自发发现学习中与生活中的数学问题，结合相关知识，做出解决问题的方案，培养学生的思维能力与创新能力，加深对知识的理解。总之，通过活动开展，使学生获得积极的情感体验，深切感受到数学知识的实用性。数学游戏如数学谜语、数学接力、数学迷宫等，以学生喜闻乐见的形式，引导学生动口、动脑，积极思索，积极参与，激发学习热情，掌握知识，理解概念，训练技能。
如此以来，通过创设教学情境，锻炼学生获取知识、运用知识的能力，要打破以往教师讲、学生听的教学模式，强调学生的自主学习与实践，在轻松愉快的氛围中学习，促进知识的掌握。
参考文献
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论文作者:梅开雄
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
标签：数学论文; 学生论文; 课堂教学论文; 知识论文; 培养学生论文; 能力论文; 初中数学论文; 《中小学教育》2019年第342期论文;