高 寒 沈阳市外事服务学校 110005
摘 要：以学生为主体，以活动为载体，愉快式教学方法，强调学生亲身实践，或模仿真实情景，将学生从枯燥无味的理论学习带到生动活泼的体验式学习中来，让学生体会到德育学习的乐趣。
关键词：以学生为中心 德育教学 学习积极性
中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法纪和心理健康的教育。德育是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系、有机融合、共同育人，对学生健康成长和终身发展具有奠基作用。德育教学作为德育教育的主渠道，在德育工作中起到了至关重要的作用，那么怎样在德育教学中让学生积极接受我们的教育理念，接受德育工作者给以的思想精髓，就成为了我们德育教师的首要任务。
根据新的德育大纲，在大纲中对德育工作者提出了更高的要求，尤其是德育教师，德育课是中职学生思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。新时代的德育教育者要从课程和学生本身出发，打破原有的教学模式，根据学生的特点和德育课程的特点，对教学方式和方法进行有针对性的改革。在德育教学中实施有效的兴趣教学，要体现出中职德育的特色，激发学生的积极性和主动性。
从学生的基本情况来看，大多数中等职业学校的学生对自己的未来还是有着积极的期待，他们希望脱离开应试教育的束缚，在职业领域大展身手，所以职业领域的教育以及考核必须进行改革，以学生需求为导向，从多方面激发学生的积极性和创造性。只有这样才能真正地激发学生的学习兴趣，真正让学生在学习中体会到学有所用，学有所成，成为一名专业技术过硬，人生观明确，自信希望的一代人。
在职业学校中，专业课的改革已经步入正轨，但是德育课等文化课还处于落后状态，怎样摸索出行之有效的方式和手段，是我们德育教师的难题，德育课现在存在的问题较多。
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一、德育课的内容较多，而且内容跟随时代的动感较强，教师备课有很大难度，很多教师理念陈旧，课堂教学很难打动学生
从国家规范教材来看，职业教育德育教学内容比较复杂，涉及到五个方面的教学内容，知识含量丰富，教师备课难度大，从基本内容上看来涵盖了职业生涯教育、职业道德与法律教育、经济政治与社会教育、哲学与人生教育、心理健康教育，但是对于德育教师来讲除了要对以上几方面的知识掌握之外，还需要对时事内容了如指掌，对学生随时进行时事教育，了解国家与社会的发展现状。所以教师需要掌握的内容多，压力大，这就需要教师不断学习充电，让自己跟得上时代的步伐。所以德育课需要配备专业的教师，但是很多职业学校的现状是：专业德育教师数量很少，有很大一部分德育教师是由其他学科教师转行担任。所以在教学过程中存在着对内容理解认识不到位的问题，也就没有办法给学生传达真正的德育理念，所以要想改变德育的教学现状，学校首先要从理念上重视起来。让更多的专业教师走进德育课堂，才能最大限度地调动学生的积极性。
二、教学方式方法陈旧落后，与时代脱轨，很难与学生达成共识，所以要想激发学生的兴趣就要改变原来的落后的教学方式方法，推陈出新把新的理念带入到课堂中来
在新的职业教育中要求教师与时代同步，与学生同步，所以必须在教学方式上加以创新才能从根本上解决学生的课堂倦怠，提升积极性，具体可以采用以下教学方式方法：
1.使用多种教学方法，让学生充分参与课堂教学。分组教学法：在课堂教学中，为了让学生充分参与到教学中来，可以采用分组教学的方法，以小组作为课堂的基本单位，布置小组任务，由组长组织组员进行课堂准备，在这样的教学形式下，存在有效竞争，可以有效调动学生的课堂积极性。例如，课后布置讲新闻，以小组为单位课堂展示，这样既提高了学生展示自我的能力，更让学生对时事有了充分的了解和认识；情感激励法：在教学中可以采用情感激励法，在进行教材内容讲述的同时，让学生在情感上得以激励，对学生进行情感激励是德育教育的有效形式，也是德育教育的初衷，在情感激励的过程中，以学生亲生经历为主，给予学生充分的展示自我的空间，这样可以充分调动学生的积极性。例如，在讲树立正确的消费观的同时，可以让学生做自我调查，向自己的父母调查自己的家庭收入来源和消费情况，学生在做调查的同时，可以充分了解自己家庭的收入情况，了解父母为家庭的付出，增进和父母的情感同时，对教材内容也有了深入的了解；模拟情景设计法：在教学中采取适当的情景模拟，让学生以内容角色进入到教学中，以真情实感来进行教学设计，充分发挥学生的聪明才智，进行课堂的有效展示，学生的设想和才华得到了有效的展示，能够让他们从以前应试教育的压抑中得到充分的解放，从而有效地调动学生的积极性。
2.评价方式的有效改革，不再以书面考试作为评价标准，评级多样化，给与每个学生充分的展示空间，从多方面给学生提供展示的机会。如课堂表现，小组表现，课堂任务的完成情况，最后以学生综合表现作为期末成绩评价。
以学生为主体，以活动为载体，愉快式教学方法，强调学生亲身实践，或模仿真实情景，将学生从枯燥无味的理论学习带到生动活泼的体验式学习中来，让学生体会到德育学习的乐趣，从被动的学到主动的学习，从厌学到乐学，这是德育教学的基本任务所在，也是每一个德育工作者的使命，只有这样才能真正发挥德育课的教书育人作用。
论文作者:高 寒
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第155期供稿
论文发表时间:2015-6-23
标签：德育论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 积极性论文; 方法论文; 内容论文; 《教育学文摘》2015年5月总第155期供稿论文;