甘肃省兰州市城关区朝阳村第一学校 730046
摘 要：数学教学是我国小学教育机构教育教学中的一项重要内容，科学、良好的课堂教学活动对增加学生学科知识储备、培养其数学思维、提高学生学习水平等均具有重要作用。但现阶段，我国大多数小学数学课堂教学中尚存在许多问题，教学方法单一，学生学习效率不高，教学效果不佳。故当前环境下，教师在小学数学教学中需遵循新课改要求，积极思考和探索多元化教学方法，以增添课堂教学的灵活性与创新性，增强教学效率，提高教学质量。本文主要从小学数学教学现状与多元化教学出发进行分析，研究并探讨了新时期背景下小学数学课堂中的多元化教学方法。
关键词：小学数学 教学方法 多元化
一、前言
据多项教研报告显示，目前我国许多小学数学教学中普遍存在教学理念落后、教学方法单一以及缺乏创新意识等多种问题，其中尤以单一化的教学方法较为明显，课堂氛围沉闷，学生学习兴致不高，教学现状不乐观。多元化教学是现阶段各级教育机构课堂教学活动中较为常用的一种新型教学方法，其核心思想主要在于“多元化”与“多样性”，强调教师在课堂中需积极发挥创造力，合理运用多元化教学方法开展教学活动，以营造良好的课堂氛围，增强教学效率，提高教学有效性，用于小学数学教学中效果良好。本文笔者主要探讨了新时期背景下小学数学课堂中的多元化教学方法，现论述如下：
二、小学数学课堂中教学方法的多元化
1.积极联系现实生活，激发学生学习兴趣
从根本上来讲，小学数学课程教学具有较强的实用性，与人们的现实生活联系密切。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆故当前环境下，教师在小学数学教学中需依据教学内容，结合小学生的心理发展特点，积极联系现实生活开展教学活动，以激发学生学习兴趣，调动其学习动力，增强实践教学效果。由于小学生生活阅历较浅，直接经验少，直观化形象思维占主导地位，在课堂学习中更容易接受存在具体形象的事物。结合学生该身心发展特点，教师在小学数学教学中可有选择性地选取一些现实生活中常见的事物或案例以辅助教学，通过直观化的教学方法，激发学生学习动力，增强其对教学知识的理解，培养其思维能力。例如，在人教版小学数学教材关于“识数”知识点的实践教学中，教师可充分利用身边常见的生活用品开展教学活动，如苹果、香蕉、橘子等水果实物模型，教会学生数字知识；或者也可借助班级中的学生人数辅助教学，引导学生依据实物模型自发地数数，以增添教学灵活性、活跃课堂气氛，从而激发学生学习兴趣，增强其参与课堂教学的主动性与灵活性，教学效果良好。
2.引导学生进行课堂提问，启发其创造性思维
在以往传统的小学数学教学中，课堂提问的主动权一般掌握在任课教师手里，学生往往处于被动学习和接受提问的位置，教学氛围枯燥，学生思维活动易被限制，无法满足其学习需求。故现阶段，教师在小学数学教学中需重视学生的课堂主体地位，引导其积极发问，以启发其创造性思维，提高教学效率。例如，在人教版小学数学教材关于“认识射线与直线”知识点的实践教学中，教师可先带领班级学生学习本节课的教材知识，待其对教学内容有了大概了解之后，教师可借助多媒体向学生展示“城市夜景图”，指导其认真观察和分析图中的“追光灯”，并引导其积极质疑与发问，使学生参与课堂提问的全过程。此时，有的学生会提出问题①：图上的灯光是从哪里来的呢？有的学生则会提出问题②：图上的这些灯光是不是我们本节课所学习的射线？此时，教师可提出追问：同学们认为，图中这些光线的特点是什么呢？通过此种学生自发提问、互相提问或师生问答的方式开展教学活动，打破传统的“师生问答”教学方式，不仅可有效调动学生学习动力，增添课堂教学的灵活性与趣味性，还可鼓励学生大胆质疑和假设，以启发其创造性思维。
3.开展多元化实践教学，增强学生数学知识实践运用能力
对于小学数学教学来讲，学生只有在理解教材知识的基础上完成实践应用，才能够实现真正意义上的掌握数学知识。但在以往的小学数学课堂教学中，绝大多数师生的课堂实践均停留在习题练习与问题解答上，学生自主学习意识不强，数学知识实践体验效果不佳。当前环境下，教师在小学数学课堂教学中需遵循新课程标准，树立多元化的教学理念，并合理运用丰富的实践教学方法，以增强学生的数学知识实践运用能力，提高教学效果。例如，在人教版小学数学教材关于“小数的加减法”知识点的实践教学中，教师可依据教学内容，结合班级学生的心理需求及其知识基础，带领或组织其开展课堂游戏教学或“小组合作学习”实践活动，要求各小组学生分组学习、总结并归纳“小数加减法”的计算特点，并鼓励其积极发挥创造力，寻找解题方法，以扩大学生的课堂学习和想象力发挥空间。通过开展此种多元化实践教学活动，不仅可有效激发学生学习主动性，营造和谐、良好的课堂氛围，且还可帮助学生及时复习和巩固课堂所学知识，增强其数学知识实践运用能力，提高课堂教学有效性。
参考文献
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[2]朱仙庆 小学数学教学中游戏教学法的运用探微[J].试题与研究，新课程论坛，2015，（21），30。
[3]韩卉 小学数学多元化教学方式探析[J].数学学习与研究，2013，（08），35。
论文作者:魏孔福
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第269期
论文发表时间:2017/2/14
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