摘 要：在小学教学中，对学生进行挫折教育，可以促使学生更好地面对学习和生活中的困难与挫折，形成自强自立的性格，更好地适应社会的发展。小学数学教学在小学教育体系中占据着重要地位，教师要在小学数学教学过程中向学生渗透挫折教育，锻炼学生的坚强意志，提高学生的数学能力，实现学生综合素质的全面发展。
关键词：挫折教育 小学数学 数学教学
教师要重视学生的挫折教育，培养学生的综合素养，教会学生正确地面对挫折，为学生的今后发展打下基础。
一、运用数学史料，帮助学生认识挫折
想要有效地对学生实施挫折教育，首先就要引导学生正确地认识挫折。在数学的史料中有很多对学生进行挫折教育的材料，需要教师认真地挖掘和研究，有创造性地帮助学生认识挫折教育。数学学科是一门基础性自然学科，其诞生与发展的道路是极为波折的。数学发展的历史过程是古今中外无数数学家不懈努力和积极的探究，从数学的产生到无理数的发现，从非欧几何的发现到计算机的产生等等。每一次概念的产生或是理论的建立，每一次的难关都是在无数次的失败中才取得的成功，数学发展史就是科学家不断战胜挫折的奋斗史。所以，没有挫折，就没有数学发展。
同样，数学家的奋斗史也充满了挫折和困难。在中外的数学历史中，很多的数学家敢于直面挫折，勇于战胜挫折。例如，中国数学家华罗庚的故事。初中毕业后，华罗庚曾入上海中华职业学校就读，因学费而中途退学，故一生只有初中毕业文凭。此后，他开始顽强自学，用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。1928年，他不幸染上伤寒病，靠妻子的照料得以挽回性命，却落下左腿残疾。20岁时，他以一篇论文轰动数学界，被清华大学请去工作。从1931年起，华罗庚在清华大学边工作边学习，用一年半时间学完了数学系全部课程，他自学了英、法、德文，先后在国外杂志上发表了多篇论文。1936年夏，华罗庚被保送到英国剑桥大学进修，两年中发表了十多篇论文，引起国际数学界赞赏。1938年，华罗庚访英回国，在昆明郊外一间牛棚似的小阁楼里，他艰难地写出名着《堆垒素数论》。通过华罗庚的真实故事能够激起学生的情感体会，感受华罗庚面对的困难与挫折，学习华罗庚不放弃的坚韧精神，正确地认识挫折。
二、创设受挫情境，指引学生体验挫折
所有的事情都是有着两面性的，挫折同样是这样。挫折对学生来讲是成长过程中的绊脚石与障碍，但是同样也能够成为学生磨砺自身的有效途径，使学生的耐挫能力受到锻炼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在小学数学教学中，教师要主动为学生创设受挫的教学情境，让学生在教师创设的学习情境中感受到困难与挫折，帮助学生在这样的学习氛围中亲身地体验挫折，不断强化自身克服困难和挫折的信心，使学生的抗挫能力得到增强。教师可以为学生提出难度较大的数学问题，教师要认真地观察学生在学习难题时的表现，依据学生的真实情况，有针对性地对学生进行耐挫教育，在真实的体会中锻炼学生的坚强意志。例如，教师可以向学生提出鸡兔同笼问题，问题难度较大，而且方法很多，教师要利用鸡兔同笼问题引导学生，使学生在解决数学问题的过程中提高耐挫能力；教师还可以在课堂或是练习中故意让学生出现丢面子的情况，提高学生的抗挫能力。在学生回答问题或是在黑板前进行练习时，总会出现各种不同的错误，教师可以要求其他同学指出，让犯错的学生感受失去面子的感觉。教师此时要正确的引导学生，使学生意识到在学习中出现错误是不可避免的，只有认真地学习才能够达到最佳的教学效果。教师要引导学生抗住压力，逐渐地完善自己。
三、加强师生互动，引导学生面对挫折
在小学数学教学中，想要对学生有效地实施挫折教育，保证数学教学效果，教师就一定要认真分析学生的实际情况，依据学生的学习情况以及性格特点，充分了解学生的学习需要，使教师更具针对性地对学生进行挫折教育。小学生的年龄较小，现在生活条件也很好，导致学生的独立意识较差，心理素质不高，每当学生面对困难时，总会想着逃避，而不是积极地面对。面对这样的实际情况，教师要采取师生互动以及生生互动的形式强化学生的心理素质，引导学生大胆地面对挑战。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学数学课堂中，教师组织学生开展小组合作学习，为学生设计探究性问题，引导学生积极地思考。部分学生在面临难题时会产生消极想法，产生对难题的逃避心理，但是，当此部分学生看到其他同学的认真努力后，一定会有所感触，对自己的行为进行重新思考，进而主动地加入数学知识的探究。有效的互动能够激起学生面对困难的信心。
结论：学生只有经历自己战胜挫折的过程并取得成功，才能激励和鼓舞学生，促进学生的不断发展。开展挫折教育并不是要让学生在困难中不断循环，而是将学生的信心激发，培养学生自强不息的精神，使学生树立走向成功的信心与决心。在小学数学教学中，教师要采取有效的教学教学策略，引导学生认识挫折、体验挫折、面对挫折，有效提高学生的综合素质，锻炼学生的意志品质，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]于秋月 挫折教育在小学数学教学中的渗透[J].教书育人，2019，（07）：27。
[2]朱茂华 小学数学计算教学中的挫折教育[J].教书育人，2018，（16）：44。
[3]郭碧芳 挫折教育在小学数学教学中的渗透[J].教书育人，2017，（07）：47。
论文作者:叶三妹
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
标签：挫折论文; 学生论文; 华罗庚论文; 教师论文; 数学论文; 引导学生论文; 小学数学论文; 《教育学》2019年8月总第186期论文;