湖南省凤凰县高级中学 416200
一、审美情感的含义
审美情感，就是指人对客观存在的美的体验与态度。创作者创作优秀的作品将自己曾经体验过的情感表达出来，通过作品这一媒介让其他观赏作品者也能体验到创作者的情感，审美情感就是在这种情感交流中产生的。审美情感在大多情况下会表现为一种审美快感，最浅层次的审美情感仅体现在生理上的愉悦，中层次的审美情感体现在心理上的快乐，高层次的审美情感则体现在精神层面。
二、培养学生审美情感的意义
1.培养学生审美情感可以陶冶情操。人的行为举止通常是受情感和理智控制的，因此情感对人生实践有着重要作用。美术教育就是通过作品中诠释出来的美来影响人的精神和心理，让观赏者能保持有一颗真挚而丰富的心灵。
2.培养学生审美情感可以提高思维能力。思维能力分为两种，形象思维和逻辑思维，其中形象思维是逻辑思维的基础，没有形象思维是不能形成逻辑思维的，而形象思维的基础则是审美情感。人们只有先看到某一事物的外貌特征才能将事物在脑海中形象化，然后对形象化的事物进行逻辑性的思维考虑。
三、中学美术教学中培养学生审美情感存在的问题
1.学校对学生审美教育的重视度不够。学校和教师的教学观念对教学活动如何开展以及教学内容如何安排都有很大的影响。当前仍有一部分中学美术教师保持着传统美术教学观念，不关注学生情感上的培养，只灌输美术知识，这样学生难以创作出具有个人情感特色的作品，学生只会局限于书本知识，很难适应日常生活的磨练，同时在这种教学观念下学生的创造能力被磨灭，影响了学生继续学习美术的兴趣，最终放弃学习美术。有些美术教师过于关注自身的美术技能提升，对所谓的审美情感嗤之以鼻，认为只要技能提高可以不重视修养，也不关心教学理论的学习，这样长久发展下去只会导致自身教学观念过于传统不合时宜。另外，由于升学考试的影响，学校为了让学生能通过考试多注重对学生文化课的提升，并未重视美术教育这一审美教育，有些教师甚至认为美术课程可有可无，对学习没有任何帮助，很多学校都已经将美术课换成了主课。美术课地位的一落千丈很难使学生的审美能力得到提高，很多扩展学生思维创造能力的活动都无法展开。
2.课堂教授内容枯燥呆板，缺少富有情感的作品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂氛围过于枯燥呆板很难带动学生的学习兴趣，更难以让学生从心里减少对美术课的轻蔑，这是培养学生审美情感点的严重阻力。课堂内容的过于枯燥不仅仅是源自于教师教学方法过于传统，还和美术教材的“不通情理”有关，中学美术教材在编制方面较少考虑到学生的审美情感培养，对学生个性化和创造力缺少关注，不能够吸引学生提起兴趣进行观赏。另外，美术教材在选取素材上集中于中国本民族这一话题，对国外的素材选取较少，这就导致了教材内容单一化。美术不能局限于某一时间段或某一国家，而要综合民族、时代、历史三方面进行选择考虑，中外古今的美术题材都应该作为学生学习观赏的素材。同时在对学生的兴趣培养上，缺乏吸引学生的美术兴趣，就不能给予学生学习美术的动力。
四、中学美术教学中培养学生审美情感的措施
1.改变观念。首先作为学校，作为教师，应当要知道美术课程并不是可有可无的学科，美术教育对学生的思维创新能力有着非常卓越的提升效果。现如今，拥有优秀的美术鉴赏能力的人才是各行业积极追求的，想要成为美术人才势必要对美术进行系统学习和深造。培养中学生的审美情感不仅仅能帮助学生提升自身的美术技能，更能提升学生对文化艺术的认知。
2.创新教学方法
（1）在对比中，体会美术的形象美。通过引用对比的方法，让学生在美术作品的审美能力方面得到进步，这是一种行之有效的方法，即对美术作品中的美与丑进行对比，逐步去琢磨、理解其中的感受，往往存在内在的美的。所以，在借鉴、比较的过程下，让学生领会真善美假恶丑的真正意义，从而，增强了学生对美、丑等认识，以及培养了学生的审美的能力。在自己绘画的过程中，更加渗透自己的感情在其中。
（2）在想象中，拓展意境美。对于我们，所教育的是学生，由于他们在知识、生活阅历方面具有不足，即认识事物不是很深刻，对鉴赏美的能力比较低。因此，教师要积极鼓励学生，即进行大胆、丰富的想象，还要教给他们会展开想象，而在想象中，让学生逐步去感受美术作品的内在意境，所以，教师在教学中，在结合教材本身的因素下，借助学生所知道的、有关的情境促进学生去想象，依据事物发展的特点，引导学生去推理、想象，以及联系自己的生活实际，更好地创造自己的美术作品。
（3）在推敲中，欣赏美术作品的美。在美术课中，在用画的方面往往追求“精练、传神”的特点，而画面的美感，如何才能体现出作品的优美。在教学的过程中，教师要指导学生怎样去推敲、欣赏美术作品中的内涵，只有这样，才能提高学生的绘画功底，加强了学生美的熏陶感染。通过推敲画面而理解美，对于画家，往往很关注用画的意境美，因为它有精妙的点，即其形象而丰富。通过琢磨具有个性化的画面风格而体会美。对于刻画出的人物形态，体会出人物性格、特点、思想、品质等美感。
想要学生真正看懂一幅作品，必然需要加强对学生审美情感的培养，通过学生与作品之间情感的交流提升学生的审美情感。审美情感给予学生的是无尽的财富，它可以帮助学生完善自身人格，拥有高于他人的思维能力和创造力。
论文作者:郑昌才
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/6
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