浅谈作文中的“学习，迁移”，本文主要内容关键词为：浅谈论文,文中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
叶圣陶先生说过：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”“学生读得好，才写得好。”叶老的话准确地揭示了读和写的关系。作文中的“学习迁移”是从读到写必不可少的一种能力，具备了这种能力，就能举一反三，闻一知十，灵活运用读来的知识，使自己的作文水平日益提高。反之，缺乏这种能力，或这种能力不强，把读和写割裂开来，对立起来，那么，即使“读书破万卷”，也不能“下笔如有神”。
作文中最基本的学习迁移手段是仿写。一般从构思立意到布局谋篇，从文章样式到语言风格，都以某一名作名篇为范例，更换素材，依样画葫芦，目的是熟悉此类作文的基本套路，把握此类作文的基本程式，学会此类作文的基本写法。因而，学生阅读佳作时首先要读懂字面的意思。这包括汉字的识记，词语的理解与辨析，句式的选用、体例的确立等。其次要理清文章思路，这是读得好的重要一步。第三，推究文章事理。在此基础上，引导学生做仿写练习。这种“学习迁移”训练，也即是我们平时所说的“模式训练”，可使学生学习作文的基本框架、结构，能基本上路子。巴金曾经说过：“现在有两百多篇文章储存在我脑子里面了。虽然我对其中任何一篇都没有好好地研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓‘文章’是怎么回事。”巴金所说的，正是这种学习迁移训练的作用吧。
作文中的学习迁移，更多的是局部的迁移训练。我们常把文章结构最优化比喻为“凤头”、“猪肚”、“豹尾”。在指导作文中，要引导学生学范文的“凤头”，引出种种好的开头写法；从范文的“猪肚”，明确作文的中心，引出对不同文体的主体的不同写法：而“豹尾”具有简洁、鲜明点题等作用，引导学生学习文章结尾的种种妙法，这些都是作文中局部迁移训练的做法。
作文中还可用逆向思维进行反向的学习迁移。譬如作文《我撒了一个谎》题目中的“撒谎”是个贬义词，这种行为往往被人瞧不起。但只要做反向的学习迁移，就会想到美丽、高尚、可敬的谎言。比如在战场上我军被敌人围困，全连战士饥渴无比，这时只有一个苹果，让连长吃，连长却撒谎说他吃了苹果胃疼。连长的撒谎则表现他无私和崇高。这样立意出新，挖掘出心灵中的美。“撒谎”也有丰富的内涵，不仅有卑劣生厌的谎言，也有高尚可敬的谎言。
我们在作文中如能综合运用各种学习迁移法，一定能写出闪光的段落和篇章。