摘要：幼儿园开展死亡教育，有其独特价值，真正的生命教育必然涉及死亡教育。绘本可以形象地呈现正确的死亡观，死亡主题选择贴近幼儿生活，传递积极的生命观。本文对死亡教育的概念进行了界定，分析以绘本为载体进行幼儿死亡教育的可行性，提出了绘本在幼儿死亡教育中的应用路径及需要注意的地方。
关键词：绘本；幼儿；死亡教育
一、死亡教育的含义
死亡教育是生命教育的重要组成部分。Wass等学者（1980）认为死亡教育是以教授死亡这个课题为主的正式教学或团体教学，它包括了教学目标、课程内容、教学方法及教学评价等，除了正式教学外，死亡教育亦可广义的包含非正式的，偶然的、定期或不定期的以及间接与死亡相关的教学。
我国学者李艳在《台湾地区中小学生命教育与启示》里认为：死亡教育的内涵包括“从各种角度讨论死亡的意义与本质；探讨人应该如何面对自己以及协助他人‘濒死’；如何处理各种失落、悲伤与丧恸的事件与情绪；以及与上诉内容相关的伦理争议的主题，比如自杀、堕胎、安乐死等，进而思考生死的意义与价值等。”
本文主张死亡教育既要传授关于死亡知识的过程，更要强调这种教育所带来的情感意义与价值，克服对死亡现象的恐惧并能接受生活中的死亡现象，培养人们向死而生的精神和积极的生活态度以及对生命本身的思考与珍视。
二、以绘本为载体进行幼儿死亡教育的可行性
（一）绘本形象地呈现正确死亡观，符合幼儿认知特点
幼儿认知发展中具体形象性占主导，绘本可以将抽象的死亡转化为具体的沟通对话，通过温婉细腻的文风和哀而不伤的画风，直接具体而又平静自然传递正确的死亡观。首先，死亡具有不可逆性；第二，死亡具有普遍性，死亡会降临到不同的绘本人物身上身上；第三，死亡具有功能丧失性，死后就不能吃饭、说话、不能醒来；第四，死亡具有情绪性，死亡带给人们真实强烈、悲伤的情绪体验。
（二）绘本死亡主题的选择贴近幼儿生活，更加自然有效开展死亡教育
相较一些以故事情节取胜的绘本，死亡教育方面的绘本没有跌到起伏的剧情，大多数以现实生活为基础，给人以平淡却不平庸、悲伤去却不悲哀，结局还留有温馨，表达委婉，儿童接受度较高。绘本的死亡主题主要包括了隔代关系、亲子关系、同伴关系、动植物系列等。贴近幼儿生活，让幼儿感同身受，能让儿童明确感受到生命逝去的悲伤，同时大幅度降低对死亡的恐惧心理。
（三）绘本传递积极的生命观，满足幼儿的情感需要
面对死亡、悲恸、伤心、恐惧、焦虑等情绪真实而强烈，如何帮助幼儿排解这些负面情绪？绘本可以传递积极的生命观：首先，传递出珍爱生命的信念，第二鼓励生者平静面对亲人死亡。第三，弘扬生命的价值。
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三、以绘本为载体进行幼儿死亡教育应注意的问题
（一）鼓励本土化绘本的创编，对国外死亡主题的绘本进行适当改变
虽然我国关于死亡教育的绘本创作渐渐萌动，但更多直接翻译国外的死亡主题绘本，本土创作少。面对死亡主题，本土文化可带给幼儿亲近感。首先，考虑中国的社会现实问题，如中国某些动画片引发的恶性事件、本土的地理环境、经济状况、社会压力等。其次，表现手法要本土，融入传统文化元素，如水墨、剪纸、泥塑、版画等传统文化元素。
（二）分阶段开展幼儿死亡教育，构建死亡主题绘本阶段性体系
1948 年 Nagy 提出死亡概念发展的年龄模式，研究结果显示 3.5 6.5岁儿童对死亡认知是随着年龄发展而不断提高的；4 6 岁幼儿能够认识到死亡的不可逆性。开展幼儿死亡教育应利用绘本分阶段进行。首先，初级阶段可以选择动植物主题的绘本。以幼儿生活中经历的“死亡”事件作为切入点，让幼儿自然而然接触死亡并认识到死亡的普遍性。第二，发展阶段，利用人类死亡主题的绘本帮助幼儿初步了解死亡的不可逆性和功能失效性，此阶段要格外注重对幼儿进行情绪调节。第三，深入阶段，帮助幼儿树立积极的生命观，初步了解生命的价值，思考生命与死亡的关系。
（三）抓住幼儿生活中的教育契机，是开展死亡教育的突破口
开展幼儿死亡教育需要抓住幼儿生活中的教育契机。幼儿对外界的认知更多依赖于生活经验，对死亡的认知也是如此。首先，大自然大社会都是我们进行死亡教育的“活教材”。抓住幼儿生活中的教育契机，秋日的落叶、教室自然角里死去的金鱼等等。第二，亲人逝去是进行死亡教育的良好契机。面对逝去的亲人，悲恸、伤心、恐惧等情绪会席卷来，教育者若不能正确引导，可能对幼儿造成心理上的创伤。
四、绘本在幼儿死亡教育中的应用路径
（一）将绘本作为开展幼儿死亡教育课程的载体
首先利用绘本将幼儿死亡教育与单元主题课程整合。在单元主题课程中，教师可以选择与单元主题相关的死亡主题的绘本。如在《美丽秋天》的主题课程中阅读《一片叶子落下来》，通过绘本中叶子间的对话了解死亡:“春天的时候，我们会回来吗?”最大的叶子丹尼尔说“我们可能不会再回来了，但是生命会回来”。其次，利用绘本将幼儿死亡教育与各类表征类活动整合，在《一片叶子落下来》阅读活动后，教师可以组织幼儿画一画叶子弗雷迪落下以后会去哪里，并以绘本剧的形式进行展演。
（二）家园合作，多元化路径开展幼儿死亡教育
家长对待死亡教育的态度潜移默化地影响幼儿的死亡观念，但很多家长对于谈论死亡问题持矛盾心理。幼儿园方面应引导家长客观理性看待死亡问题，正确看待死亡教育。首先，家庭中的亲子共读。家庭中亲子间温馨和谐信任的阅读氛围，更利于幼儿对死亡概念的接受，形成正确的生命价值观。另外组织有关死亡主题的绘本家长读书会，向家长介绍适合不同年龄阶段的死亡主题绘本，指导阅读方法，引发家长对死亡主题的思考，感受生命价值，传递正确的死亡概念。
参考文献
[1]张阿赛.浅析图画书在幼儿死亡教育中应用[J].宁夏师范学院学报.2017.2
[2]余佩融.死亡教育题材儿童绘本的研究和创作[D].浙江理工大学硕士学位论文.2015.
论文作者:陈彦诺 李玲颖 李丹茹 李顺
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：幼儿论文; 主题论文; 生命论文; 正确论文; 情绪论文; 认知论文; 家长论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;