（四川省罗江中学校，618500）
摘要：高中政治课堂要源于生活，在生活中提高与发展，并服务于生活，这是当今高中政治课堂的新特点，也是高中政治课堂生活化教学的大势所趋，我们要在基于生活的政治课教学道路上不断探索前行。高中政治教学的目的是培养学生正确的思想观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。新课程改革强调课程的生活化，政治课堂教学要密切联系生活，取材于学生的社会生活，为学生成长提供帮助，在教学方法上引导学生从生活经验中有所发现并生成相关知识，提高能力。
关键词：高中政治；生活化；意义；对策
下面简要的分析高中政治教学生活化的意义，然后指出高中政治教学生活化的具体对策，包括树立生活化的教学理念，选择生活化的教学内容等，以期能够提高高中政治教学的质量，提升学生的综合素质。
一、高中政治教学生活化的意义
（一）提高学习兴趣，培养生活实践能力
高中政治教学需要考虑社会生活需求以及学生的思想观念，而传统的政治教学严重脱离生活实际，难以激发学生的学习兴趣，政治教学的质量不高。随着教育改革进程的不断深入发展，高中政治教学逐渐加强了与现实生活之间的联系，使得学生的学习兴趣逐渐提高。同时，政治教学逐渐面向学生、面向生活、面向社会，不仅可以提高政治教学的效果，而且可以培养学生的实践能力，实现素质教育的目的，促进教育事业的繁荣发展。
（二）树立正确观念，促进学生全面发展
新课程标准下，高中政治教学更加重视学生的现实生活，并且根据学生的成长规律和实际需求开展教学活动，使得政治教学可以更加贴近学生的生活，具有非常重要的实际意义。教学内容与学生实际生活的紧密结合，可以帮助学生树立正确的思想观念，实现个人发展与社会进步的有机统一，从而促进学生的全面发展。
（三）提高教学效果，实现政治教学价值
在传统的高中政治教学中过于注重传授理论知识，容易降低学生的学习动力，导致政治教学的效果较差。而政治教学生活化可以让学生认识到政治知识的价值，提高学生学习的积极性和主动性，促使学生做到理论与实践相结合，真正吸收和运用政治知识，提高了政治教学效果，实现政治教学的目标和价值。
二、高中政治教学生活化的一些具体对策
（一）树立生活化理念，提高学生的政治水平
老师的教学理念和教学思想是课堂教学的核心灵魂。老师是整个课堂教学的组织者、协调者、引领者。老师作为课堂生活化教学的具体执行者与施行者，首先要端正和牢固教学的思想意识，切实保证课堂生活化教学模式得以顺利推进，更加有效地将生活化教学的具体环节沿着正确的轨道延伸与发展。思想意识的转变，像普及一门知识一样。老师在组织学生进行课堂教学过程中，必须社会生活实际，紧贴社会实际需求，以老师的思想为引领和标杆展开具体教学活动，才能更好地解放学生的思想，促使学生提升教学内容的理解深度和探究层次。高中思想政治老师要切实以“生活化”理念引领教学思想，把非常鲜活而具体的生活实例作为政治课堂教学点的支点，带领学生从抽象的理论情境回归于他们非常熟悉的现实世界情境，增强政治理论的解理与应用能力，提升观察问题、分析问题和解决问题的综合能力，提升他们的思想政治素养。高中政治老师应该勤于思考，从现实社会中挖掘教学资源，根据学生的生活需求，合理开展政治教学活动，以提高学生的政治水平。
（二）优化新课的导入，调动学生学习积极性
在高中政治教学中，新课的导入是每节课的先导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课导入得好，可以激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学。利用乡土资源导入新课，可以从与学生联系密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发，充分调动学生学习积极性。乡土材料就发生在学生身边，这样学生就觉得有话可说，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的时候，更有主人公的感觉。比如，在讲经济生活《企业与劳动者》时，学生都事先进行了调查，并在课上进行了相互交流，而且以学生调查的素材导入新课。如：“我们了解到了我们附近某区旅游业的发展，有效地带动县域经济的发展，成为拉动县域经济发展的强大引擎，该区旅游度假区迎来了几年来的最多游客，仅十一黄金周第一天，来区游客就达到40000多人。是去年同期的10倍，当天景区旅游综合经济收入就达到一千多万元。那么旅游业是属于哪一个产业呢？它对拉动经济增长，增加就业有何影响呢？我们今天就来学习有关知识。”通过这种学生们都喜闻乐见的形式用乡土材料导入新课，可以贴近学生的生活，拉近与学生的距离，收到良好的效果。
（三）构建生活化场景，丰富政治的教学内容
生活化课堂教学的构建必须以生活化素材来支撑，生活本是自由开放又丰富多彩的，所以生活化课堂是一种自由度较强、开放性较高的课堂。知识来源于生活并且为现实生活服务，因此，高中政治老师要合理选择教学内容，加强政治教学与现实生活之间的联系，以提高政治教学的有效性。高中政治老师要深入了解学生的生活实际，结合教学内容，合理开展教学活动，不断提高学生的学习热情，以取得良好的教学效果。促使学生真正从理论课堂中走出来，步入实际生活现实，更好地引领学生在非常鲜活的丰富多彩的生活场景中领略高中思想政治知识的内涵与魅力。比如，高中政治老师还可以根据社会热点问题或者时事新闻进行提问，让学生利用所学知识来分析社会问题，以提高学生解决实际问题的能力。老师在引领学生进行课堂教学过程中，还可以引入小品、相声、短剧、故事会、辩论等生活化活动形式构建生活化场景，引入生活化文字或图片或视频或电子资源，丰富政治的教学内容，满足学生对时代环境的好奇心，提升政治课堂的针对性及时代感，让学生感受到高中政治的重要性，提升学生对高中政治学习的积极性与兴趣性。
（四）布置生活化作业，培养学生高度责任感
学习的目的就是为了运用，作业不应是为了做题而做题，为了考试而做题，以致脱离学生的生活经验。广阔的社会背景和丰富的生活情境为学生提供了大量的学习资源。高中政治老师可以根据教学的需要，把政治作业置于社会生活中，让作业的过程成为学生了解社会、探究生活、反思人生和升华认识的体验过程。通过对作业的内容和形式进行生活化设计，让学生感受到生活中处处有政治，生活中时时有政治。比如在讲到《市场配置资源》中的“市场秩序”时，让学生通过各种途径收集有关违反市场秩序的资料，布置学生开展“我国的商品市场怎么了”“规范市场秩序之我见”等专题调查活动，让作业内容实现生活化。再比如布置这样的作业时，“假如我是该企业的老总”“假如我是小市长”等，还比如“义务植树”“珍惜每一粒粮食、每一滴水”或进行“保护环境的宣传活动”等这些生活化的作业，来培养学生的高度责任感，促进学生积极的人生观价值观的形成。在教学过程中，高中政治老师可以利用活动式教学法、案例教学法或者角色扮演的方式，来布置生化化的课堂作业，营造宽松活跃的教学氛围。比如，在学习民主选举的内容时，高中政治老师可以采用角色扮演的方式，让学生分别扮演主持人、政府官员等，模拟民主选举的过程，以加深学生的理解和印象。
总之，高中政治教学生活化可以培养学生的实践能力，提升学生的综合素质。在教学过程中，高中政治老师应该加强政治教学和现实生活之间的联系，满足学生的学习需求，以促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1]成才视野下高中政治教学生活化策略研究[J]. 柳响成. 成才之路.2014(32)
[2]高中政治生活化教学的策略研究[J]. 闫春霞. 当代教研论丛. 2018(07)
[3]高中政治生活化教学的策略[J]. 宋邦林. 求知导刊. 2015(15)
[4]浅谈高中政治与生活化教学的融合[J]. 王锡琼. 中国校外教育.2018(23)
论文作者:石浩
论文发表刊物:《知识-力量》2019年3月中
论文发表时间:2019/1/2
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