一、什么是自然拼读法
学习英语的入门知识体系是国际音标，国际音标类似于中文的拼音系统，是一套用文字来记录发音的注音系统。国际音标一共有48个音素，分为元音音素和辅音音素两种，其中元音音素有20个，辅音音素有28个。元音音素类似于汉语拼音的韵母，辅音音素则类似于汉语拼音的声母。根据音标音素，我们就能读出每个单词的正确读音。
自然拼音(Phonics)，就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习。主要研究单词拼写和发音之间联系的基本规律，归纳字母组合的发音规律，最终达到见形读音，更能通过读音辅单词的识记。如ay这个字母组合，在hay，say，bay等单词中均为/ei/的发音，我们就能归纳出ay的自然拼音是/ei/。在中文学习中，我们也运用过类似的方法，通过形识别音，如千、迁、仟、纤的发音均为qian，可归纳出“千”与其他偏旁部首组合时，通常发音为qian。
可以说，通过学习国际音标掌握每个单词的正确发音，而通过学习自然拼读法，达到见其形知其音，听其音知其形的学习目的。
二、大学生教育背景和现状
笔者在实际教学中发现，学生教育背景迥异，以应试为主，导致英语水平参差不齐。原因一部分来自于学生自身对于英语学习的热情和投入的精力不同；另一部分原因在于不同地区不同学校对英语教育，特别是英语口语和听力能力培养的重视程度不同。
对于现在的大学生，大部分在中小学阶段都已经学习了英语课程，有了一定的英语基础，并且对音标也有了系统的学习。他们在大学学习英语的目标是为今后学习工作生活更上一层楼奠定基础，学术上能广泛阅读外文资料，研究学习外国文献，工作生活中能运用英语流畅的对外交流。
因此，扩大词汇量，听准读准每一个单词，进行广泛阅读视听说，全方位提高听说读写能力显得尤为重要。
三、自然拼读法应用在大学英语学习的必要性
从社会对人才需求的层面看，英语实际运用能力被不断强化，全国大学英语四六级考试不断进行改革。听力难度大幅度上升，增加了新闻听力理解，鼓励学生参加口语考试，口语成绩也列入成绩单中。可见社会越来越注重大学生英语听和说的能力。现在大学生所经历的英语教育大多数侧重于阅读，然而笔者在实践中发现，很多学生发音并不标准，很多已学词汇仅停留在看着认识，听不出来的水平。一个单词不能成为听说词汇，天天拿着单词书背出来的词汇量也仅仅是一个虚的概念。究其根本原因，就是在学习这个单词的时候只注重形式，没有注意正确发音，从而影响到后续听说和写。我们在语言学习中，先是输入（input）再是输出（output），输入的方式有听和读，输出的方式有说和写。在输入的时候要音形一体，从而转化为输出说和写，才是真正掌握了这个单词。
从英语学习方式方法层面看，自然拼读法有其独特的优势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆自然拼读专家威利·布莱文斯Wiley Blevins 对其功能做了很好的阐释“Phonics involves the relationship between sounds and their spellings. The goal of phonics instruction is to teach students the most common sound-spelling relationships so that they can decode，or sound out，words. The decoding ability is a crucial element in reading success.”自然拼读是研究发音和拼写之间的关系。自然拼读教学的目的是教学生最常见的发音与拼写的关系，以便他们能够拼写或读出单词。这种拼读能力是阅读成功的关键因素。
大多数阅读能力差的学生往往严重依赖于某一种阅读技巧，例如联系上下文和寻找图片线索，但如果碰到句中关键实词或者表达观点态度的陌生词汇，会严重影响文章的理解。为了排除阅读中的障碍，更加深刻理解文章内涵，学生们需要有一套策略来学习。这些策略包括使用拼读知识熟记单词的发音与拼写，使在第一步语言输入时音形结合，增强语感，从而提高阅读流利度。阅读流畅性提高了阅读理解力，因为学生不再纠结于某一个单词，他们可以集中精力从文本中获得意义。
除此之外，自然拼读教学在帮助学生理解听力内容时起着关键作用。大部分学生的实践经验表示，大量所学单词在听力中无法识别，造成听力困难。拼读能力是听力能力的基础，它帮助学生将声音映射到拼写上，从而使他们能够听懂单词，有助于在大段的听力原文中识别单词。听力的提升反之又能促进阅读和口语表达能力的提升，从而提高语言综合能力。
四、如何在大学英语学习中应用自然拼读法
大学是一个相对自由的环境，大学生有相应的基础知识，摆脱了高中学习中“以教为主”的模式，以学生自主学习为主。根据大学和大学生的特点，自然拼读法的教与学也应该是以自学为主，以教为辅的方式。
首先，在课堂中，老师把自然拼读的概念引入，要让学生区分letter name（字母名）和 letter sound（字母音），比如字母A，字母名是/ei/，和字母音//。第二步，归纳整理出字母与字母组合的发音规律，例如字母组合ea常发/i:/音，先这样的字母组合73个，字母26个，进行识记。第三步，学会将单词拆分为字母组合，如charge这个单词可拆分为ch-ar-ge，分别对应/t/、/:/和//音，再进行拼读，连在一起就是/t：/。
掌握了方式方法，学生在自主学习时间就要进行演绎，把已学单词进行拆分识别，还可以把相同字母组合规律的单词放在一起识记，不断练习巩固，最后记忆单词就能把记词形、记词音合二为一。研究表明，一半的英语单词可以用一个字母对一个声音的发音规则拼写。基于自然拼读法的识记单词方式，远比基于一个个单独的字母的识记方式效率高、速度快、记忆时间长。
五、结语
英语是一种拼音文字，在国外，自然拼读法是设计给有一定单词基础的小学生。同理，大学生有了一定的单词基础和音标功底，再充分利用自然拼读法，建立单词拼写与发音之间的对应关系，听说读写同时掌握，在英语学习上必会事半功倍。
参考文献
[1]赵庆霞.论自然拼读法和国际音标法在教学中的结合[J].校园英语(中旬）.2016(9).
[2]李佳.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].城市建设理论研究（电子版）.2016(10).
[3]谭立新.英语基础教程[M].出版地:中山大学出版社，出版年:2003.
论文作者:袁慧雯
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月24期
论文发表时间:2019/5/7
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