摘要：社会的发展与时代的变革，促使我国需要大力的进行教育改革，以满足社会对人才的需要。当前，英语已经成为世界各国在交流中使用的通用语言，学好英语对未来的发展至关重要，对于高三的同学而言，它是我国高考中极为重要的一门考试学科，是教学过程中三大主修课程之一。它不仅仅决定着现阶段的高考成绩，更关系着一个人未来的人生发展。如何提高高三英语的练习以及复习效率成为所有从事高三授课的英语老师急需要思考的问题，本文将对此进行简要分析。
关键词：高三英语；教学；练习；复习
引文：
社会的进步带动着教育的发展，如何有效的提高教学效率是教育部门长期以来重点关注的问题。由于学生在课堂上的学习时间有限，如何在有效的时间内教授学生更多的知识是每一名老师需要思考的问题。高三学生由于即将面对高考，有着巨大的学习压力，部分同学会因成绩不理想而失落，因此，需要进行大量的课后练习与复习，夯实基础，并在此基础上进行思维的发展。
一、当前高中英语教学现状
(一)教学理念过时
新课程目标改革明确提出，教师在开展教学的过程中需要以学生为中心，训练同学们对于听、说、读以及写的能力，并在此过程中激发大家在学习英语上的主观能动性[1]。但是，在实际的教学中，老师的观念过于陈旧，一味的进行知识点的灌输，未给予学生充足的时间进行思考，忽视了综合能力的培养，学生处于被动的听讲。
(二)育人模式单一
最新的教育改革要求老师要对书本教材进行认真的阅读，从而根据不同的教学内容设计出不同的授课模式，活跃课堂气氛，显现学生是课堂的主体这一理念。但是，在实际的练习以及复习课中，老师一味的向学生讲解单词、句型，整节课堂由老师掌控，在进行知识的复习时，没有能够将知识点合理的放置于文章之中，而是进行孤立式的解读。如果不将考点置于语境中去认真的研读分析，即使讲述了再多的知识点，同学们也不可能达到全部的消化吸收，会出现误解句意、误解词汇的情况，学习的能力无法得到真实提高。
(三)学生缺乏学习兴趣
学生成绩上升困难的原因之一在于未能对学习产生足够的兴趣，对英语学科缺乏重视[2]。在基础薄弱的同时,缺少正确的学习习惯，部分同学抱着一种消极的态度去进行学习，知识练习和复习的效率无法得到提升。
二、高中英语提升练习和复习效率的途径
(一)提升练习效率的途径
任何一门学科的学习，均需要在初学后进行不断的练习，对知识进行深化，在不断的练习中促使学生对知识点形成深刻的记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆练习即为了实现对知识的掌握，所以，练习需要具有一定的针对性。高三阶段的英语教学最终目的是为了应对高考，因此，老师需要将练习的方向进行特定的引导。老师可以开展相应的写作训练，促使同学在进行读写的过程中锻炼语法能力，加强重点词汇的记忆，总结语法的运用方式，最终达到灵活的运用，提升自己的能力。例如，老师在讲解“养成做某事的习惯”其所对应的英文句式“make a habit of doing”时，为了让大家熟悉的记忆，可以将其运用于作文的写作中，在熟练后，可以进行延伸，进行同一意思的句式变换，变为“make a habit to do sth”，让大家在语境之中真正的熟练运用。与此同时，老师需要为同学们创设良好的学习环境，让大家自觉主动的参与，帮助大家完成英语考试大纲的整理，将考试卷中重点以及难点的部分进行有效的区分。在练习的过程中，为大家整理优秀的句型，培养大家掌握句子的完整性。制定科学合理的学习计划，逐渐的提高学生在课堂上做练习题的质量和效率。
(二)提高复习效率的有效途径
老师可以从以下两大方面着手进行：确定全面的复习计划，准确把握复习的重点和难点。
部分同学在学习的过程中只停留于表面，过程过于形式化，众多人最终的目的在于考取高分数。针对此种现状，老师要为大家制定科学的计划，实现高中三年知识点的融合，让大家处于一体化的学习氛围中，将所学的知识进行系统化的整理，促使同学对一个知识点做到全面化了解[3]。例如，老师在进行单词复习时，对于曾经所讲的“add”这一词汇，在复习阶段，不应再仅仅掌握它“加；添加”这一意思，要进行全面的学习，了解“add up”是“合计；加起来”的意思，“add to”为“增加；扩建”的意思，并明确“add”与“increase”之间的区别在于哪里。
学生若想提高成绩，需要有效率的复习，把握重点和难点，对重点词汇、短语以及句型进行强化记忆。众所周知，复习的效率决定着学习的效率，提高复习效率需要确保复习足够的充分。高三阶段的复习，要积极的引导学生，提高他们的复习动力，打破传统化的复习模式，变灵活为创新。采用新的教学手段对各个知识点进行合理的概括，结合大家的实际情况，分步骤的进行引导，采用做游戏、多媒体教学等方法进行授课，加深对知识的理解。
结束语
英语学科具有一定的复杂性，对知识的掌握程度需要从多个方面进行衡量。总而言之，根据目前我国教育环境分析可知，要培养复合性的高等人才，适应社会的需求。基于此原因，老师必须要重视英语的练习过程以及复习过程，确立最终的教学目标，提高教学的效果。
参考文献
[1]覃静.基于话题的高三英语复习模式初探[J].英语教师,2017,1712:126-130.
[2]孙静宇.高三英语总复习教学总结与反思[J].英语教师,2017,1714:135-139.
[3]刘晓宁.论高三英语复习教学的设计逻辑[J].教育评论,2014,02:117-119.
论文作者:李娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月46期
论文发表时间:2019/10/18
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