摘 要：在中国的教育体系之中，中小学生教育是十分关键的一环。在中国中小学生的教育需要教育工作者根据学生的实际制定出可行的教育方案才能达到学生的全面发展。就中小学的数学教学而言，学生的自学能力的培养是十分必要的。通过学生的自主学习方便老师进行下一步地讲解，达到学生和老师同时进步的目的。与此同时，学生在学习数学的过程中，虽然存在很多的问题，但是也是很有成效的。
关键词：数学 中小学生 自主
在我国的中小学中，学生大多数不喜欢自主学习。自主学习是一个积极学习的状态，展现了中小学生对于学习的热情和求知如渴的心态。学生在学校的大部分时间其实都是由自己掌握的，课上的知识是老师教给学生的，而知识的巩固和探索是学生自己要做的事情。教师在整个的教学过程中，只是辅助的作用，是一个学习过程中带领学生学习的人。尤其是新课程改革之后，学生一定要懂得自学才能成功。教师在课堂上，不能一刀切地去教授学生，要善于发动学生的积极性去引导学生自主学习。
当前中小学生的数学课堂中依然存在很多问题：在中小学课堂中，在很多分好小组的班级里，学生的表现并不积极。很多同学既不积极地参与班级讨论，也不和小组同学探讨问题。自主学习的意识也是很差，没有老师的监督不能形成很好的学习状态。
要形成良好的学习状态就必须加强老师的引导和学生自身素质的培养，接下来让我们总结一下关于中小学生数学课堂中学生自主学习能力培养的相关的方式和措施，和大家共同交流和讨论：
一、学生要形成自主学习的意识
中小学生在数学课上，由于年龄相对还是很小，所以他们玩耍的心态是非常普遍的，在上数学课的时候，不妨先给他们讲一下一些非常出名的数学家的故事来让他们愿意学习数学。并且通过那些优秀数学家的激励来让他们形成自主学习的观念。
例如：数学家陈景润为了解决一个很难的国际性数学难题，每天都早起，同时还每天都进行自习来扩充自己的知识容量。由于陈景润先生很刻苦，有一天在图书馆学习到很晚，当图书管理员大喊：里面有没有人的时候。陈景润全神贯注地看书竟然没有听到图书管理员的呼喊。因此，数学家陈景润被锁在了图书馆中。但是他继续全神贯注地看书。由于陈景润勤奋刻苦，善于自主学习，成为了中国有名的数学家。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过对数学家陈景润的描写，来让学生养成自主学习的意识，通过故事来影响班级的学习氛围也减小了学生对于数学的抵触情绪。
二、学生要养成自主学习的习惯
“千里之行，始于足下。”中国的中小学数学课堂中，要从学生抓起，树立良好的学习的习惯，进行自主学习。老师作为课堂的引导者，应该采取以下的措施帮助学生树立良好的习惯：
1.在课堂上督促学生认真听讲不走神。
中小学生由于年龄小，在数学课堂上，非常容易走神。所以老师就要时刻关注学生的表情和言语，让同学们做到全神贯注地进行上课和学习，学生的思维跳跃性大，并且有很不确定性。所以教师要在课堂上多督促学生学习，并且运用多种方法完成数学课堂的基本计划。
老师要多使用形体动作进行数学课的教导，利用肢体语言达到让学生学习印象深刻的目的。在数学的课堂上，老师通过各种方式传达出自己课堂的主要内容，同时也需要运用相关的技巧将学生的注意力放到上课中来。教师要积极地和学生进行交流。老师要教导学生积极地进行相关的预习和复习，在课后也要留下作业让学生在家里和课后进行复习。教师每天坚持这样做就能够帮助学生树立良好的自学的习惯。
2.学会让学生进行比较和观察。
中小学生的数学在七年级的时候，数学的难度就有所提升，学生在数学的课堂上，要学会进行比较分析让学生能够进入状态，在自学之中，能够体会到数学的乐趣。
3.引导学生正确书写相应的数学符号和数字。
中小学的学生由于年龄偏小，书写数学的符号有很多不认真的情况，因此，作为教师在教导学生自主学习的同时，也要引导学生规范的书写相关的数学符号和数字。在中小学课堂中，大量存在着学生很聪明，运算的准确率也很好，但是书写的数字很潦草而且数学的符号运用也不准确。
三、自主学习方法的养成
学生的自主学习，首先要重视课本的作用，设计到相关的数学问题，引导学生通过自学课本的方式掌握相对应的公式解决问题。要提升学生自己探索问题解决问题的能力。注重学生记忆力、观察力的培养。第二要重视学生的实际操作的能力，在完成相应的任务的时候，借助相应的数学工具进行自己动手能力的训练，以便在之后的学习中，能够自主地完成对数学工具的使用。第三要重视学习的过程，让学生知道自己学习环境的来之不易。教师要多对同学进行心理辅导和励志教育，使得学生能够珍惜时间，让数学学习变得充满活力。
参考文献
[1]唐冬梅 杨春盛 数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].《文学教育：中》，2017，（9）：170-170。
[2]黄弼迅 浅谈自主探究模式下小学数学解决问题教学策略[J].课程教育研究，2019，（33）。
论文作者:张改丽
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第198期
论文发表时间:2019/11/5
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