胡培艳 腾冲市曲石中学
【摘要】英语是初中教育的几大主科之一，也是初中生考试必考的学科之一，它在初中教育中占据着非常重要的地位，对初中生考试的综合成绩有些非常严重的影响。初中生要想在最终的考试中取得好的成绩，考进好的高中，学好英语是非常重要的，对此，初中英语老师非常的重视平常的授课，想要使初中生的英语素养有所提高，但是，他们的英语水平并没有达到老师预期的效果，这是因为老师的授课方式不正确。本文对老师在初中生自主学习时中介的意义，进行了简单的探讨，同时对老师如何在平时的授课中做好中介，提出了以下几点建议。
【关键词】初中英语；自主学习；中介意义；有效措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-120-01
引言
伴随着国家的全面发展，人民群众的生活水平正在不断的提高，同时，人民群众对待生活的态度也在不停的发生改变，越来越重视孩子的教育问题，逐渐的加大了对教育的投入，想要孩子接受到良好的教育，学习到更多的知识，为孩子以后的发展做铺垫。在这样的形势下，我国的教育部门愈加的重视起学生的教育情况，所有的学校也加大了对学生的教育力度，想要使孩子更加符合社会的需求，其中，初中是非常重要的，因为初中生面临着考试，非常需要老师的教导。初中英语老师也逐渐的提高了自己对其的重视程度，想要做好初中生与英语知识之间的桥梁。
1初中英语教师在学生自主学习中的中介作用的意义分析
1.1新教学模式实施的存在必要性
在新课标改革实施的过程中，要求我们给予学生更多自主探究的机会来对于英语知识点进行学习。但是传统的应试教育理念和教师包办式教育理念给学生带来的影响不是一时的，这就需要我们充分发挥教师在新教学模式教学下的引导作用，来帮助学生进行学习理念的过渡，进一步理解在自主探究过程中，学生该如何进行实践和探究，从而更好地进行新教学模式的实施和自我的调动。
1.2对学生自主学习过程的监控
学生在自主探究学习过程中，往往更多的在于自己的调控和引导。这往往会导致学生在自主学习过程中得不到很好的正确性的确定，导致了一些问题的产生。而英语教师的介入作用，可以跟进学生的自主学习，及时给予学生进行引导，从而进一步保证学生自主学习的效率和有效性。教师通过对于学生差异性的展现，可以更好地进行学生自主学习的调控，让学生可以更好地进行个性化的学习。
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2初中英语教师在学生自主学习中的中介作用的策略分析
2.1构建学生英语自主学习意识
随着在初中英语教学中的教学理念和教学模式的改革，我们意识到了学生自主学习的重要性。但是传统教学理念的根深蒂固，要求教师进行充分的自主学习意识的构建，引导学生对于英语学习建立更为积极的自主探究学习意识，并加以实践，在自主学习中更好地进行实施。
2.2创设英语自主学习的语言情境
英语作为一门语言学科，在教学过程中需要我们进行语言情境的构建并进行自我代入，更好地进行自主学习和探究。而对于我国的初中生来说，英语并不是母语，在生活经历中和学生自主学习过程中的语言情境创设就是极其需要英语教师进行构建和引导学生实践的。
2.3构建多样化的英语教学实践活动
学生在自主学习的过程中，往往会遇到的问题就是传统教学模式带来的对于学生学习思想的限制。这就需要教师在学生自主英语学习中，创建更加多样化的英语教学实践活动，激发学生的自主学习兴趣，更好地进行自主学习的实施。通过实践活动的创建，给予学生更多的平台进行自主学习和进一步对于知识点的深刻探究。
2.4转换教学观念实现英语课堂的重心转换
传统的教学观念重视教师在课堂中的作用，将学生视为课堂的客体。随着新课程理念的推行，全社会开始呼吁素质教育，要求创新教学模式。新的教学模式更加重视学生在课堂的主体作用，重视培养学生的自主学习能力。但是当前有相当一部分教师不信任学生，不能做到“大胆放权”，在长期不被信任的状态下，学生不敢发挥自己的主观能动作用，对教师的依赖也越来越严重。因此，初中英语教师要深入学习新课程理念，大胆放手，转换课堂重心，充分发挥自身的中介作用，鼓励学生自学，以培养学生的自主学习能力。
2.5从生活实际出发
注意英语课堂上的情境创设，更容易激发学生们的学习热情，首先要了解的是这个年龄段的学生普遍的爱好，对什么样的知识更容易去接受。就比如说现在的学生们都很喜欢流行音乐，老师如果在这方面展开教学，学生就更容易接受一些。
结语
不管做什么事情都要掌握一定的方式、方法，只要找到正确的做事技巧，才能用最短的时间把事情做好，在很大程度上提升了自己的办事速度，达到事半功倍的效果。如果在做一件事情之前，没有对其进行详细的调查，不知道做这件事情的方法，那么就算花费很长的时间，也不一定能够把事情做好，还会给自己带来很大的负担，由此可知，方式、方法的重要程度。初中英语老师应该充分的了解初中生的心理特征，结合英语知识的特点，选择恰当的授课方法，在初中生自己进行学习时做好中介作用，这样可以有效的提升他们的学习效率。
参考文献
[1]社会建构主义模式在高中英语教学中的情感构建[D].张保峰.西南大学2010.
[2]基于社会建构主义的笔译能力的培养研究[D].孙莹莹.黑龙江大学2016.
[3]汉中市农村中学英语教师教学能力现状及专业发展策略探究[D].井丽萍.陕西理工大学2017.
论文作者:胡培艳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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