摘 要：随着社会经济发展水平的提高，我国的教育业也得到了长期稳健的发展，教育改革持续推进。而对于数学这一从小学一年级就有的科目，更应给予充分的重视。于是，本文将对小学数学有效课堂教学情境的创设方法进行分层讨论，希望对小学数学方面的新型教学模式的有效推进有所启发。
关键词：小学数学 有效教学 情境创设
与当前单调的教学模式相对，创设教学情境这种新型的教学方式可以有效地激发学生的学习兴趣，以一种更加新颖、生动、高效互助的方法去传递知识。本文将从当前小学数学情境教学存在的误区以及小学数学情境创设建议两个大方面探讨关于小学数学的情境教学方面的有效课堂的创设方法。
一、当前小学数学情境教学存在的误区
1.情境创设只注重表面形式。为了顺应课程改革，推进新式课堂教学的潮流，许多学校的老师怀着一腔热血，带着自己饱满的激情积极地参与到了其中，整合了很多大胆、新颖、深奥的课堂设计，但这些偏离实际，并没有大的启发意义。
2.情境创设没有贴合课本。新型的情境教学是为了服务于更好地传授学生知识，让学生的数学学习变得更加有趣，以一种更有趣的方式去进行数学教学，更高效地开发小学生的数学思维。但是有些小学的数学教师在进行有效课堂的情境创设的时候，就没有考虑到学生接受力和贴紧课本教学之实际，他们所创设下的这些情境，并没有多大的实际价值，并不能对学生数学知识的学习、数学思维的开发以及综合能力的锻炼提高有所帮助。
3.情境创设的内容单一。在小学数学有效课堂的情境教学中，还有很多的教师不能利用自己专业技能、身边优秀老师的资源创设下一节内容丰富、信息量大、而又生动活泼的课堂。教师在开展自己的课堂时常存在很多相似之处，甚至可以说是雷同点，缺乏创新性，通常认为制作多媒体画面，将学生分组讨论在数学中遇到的问题就是新式教学，这种单调乏味的方式会慢慢抹杀掉孩子对上这一学科的积极性。
所以老师在设计新型课堂教案的时候，按照不同年龄段的认知水平差异、课堂教学目标设计情境教学也是十分重要的。同时，小学数学情境课堂不仅要有老师的参与，还要激发学生的主观能动性，只有学生老师双方参与，才能真正达到趣味教学的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学数学有效课堂情境教学改良方案
1.情境设计方向要明晰。一节成功的数学课，老师所进行的每一节课都应设计有这节课的教学任务。教师所设计的情境应当有利于学生数学成绩的提高和数学思维能力水平的锻炼，并且能够锻炼学生的价值取向，使其形成正确的世界观、人生观、价值观，懂是非，明事理，不仅学到数学解题技能，还锻炼出更加镇密的逻辑思维。所以老师在创设情境时，既要考虑到在完成教学大纲上的教学目标，又要考虑到情境对学生在生活上的启迪。
2.引发学生自主探究的兴趣。兴趣的培养对于提升学习效率起着至关重要的作用。如果教室设计的课堂抓不住学生的兴趣点所在，那么，即使情境创设得再好，教师的讲课方式再具有魅力，这个课堂也不能被称之为有效课堂。因而，教师在设计的时候要看到这个薄弱点所在，要懂得去深入学生、了解学生，设计的情境既要贴合实际与教学目标挂钩，又要具有创新性和吸引力。如创设在菜市场买菜时的情境，让小学生看到数学的学习与生活紧密相关，它无处不在，无时不在，对我们的日常生活是十分有益的，从而激起学生学习数学的热情。
3.合理创设问题情境，激发学生的兴趣。问题往往影响着思维的运作方向，从而也影响着所得答案是否有用。有效的问题才能真正锻炼学生的思维能力，学生才能从中提高自己的学科水平和综合能力。而创设问题情境又是有效课堂情境教学的常见方式，所以选好问题就显得尤为重要。
问题要符合不同年龄段孩子的认知水平。对于小学生而言，仍然处于天真浪漫、对所有的事物追问不停充满好奇的阶段。所以小学的数学老师要善于发现这一现象，利用孩子在这一时期的特点，选择具有创新性的问题去开发学生的数学思维。
问题的创设要有一定的挑战性，没有挑战性的问题是没有灵魂的，这种问题一般都很容易得出答案，学生或许从中可以得到些许的成就感，但时间一长，这种成就感就会消失，并且也不会达到学习的真正目的。这种挑战性应当是适度的，是可以帮助学生有效学习的。例如存钱时，是按照年利率存一年还是分开存，收不同的月息，这种带有挑战性的问题。
问题情境创设应当具有层次性。教师创设的问题应当是循序渐进的，只有循序渐进才能更好地发现问题的深度，开发思维，培养学科综合素养。
一节有效的、高质量的课程必定是精心的设计安排下产生的，拥有明确的课堂目标，能够激发学生主体的作用，使其积极参与其中，创设具有合理性、挑战性、层次性的问题导向已经越发成为这一课程设计的基本要求。
参考文献
[1]葛余刚 创设有效的数学情境[J].创新，2018，（06），16-24。
[2]陈建霞 创设活动情境,培养创新能力[J].时代教育（教育教学版），2018，（06），221。
[3]黄翔 李开慧 关于数学课程的情境化设计[J].课程.教材.教法，2016，（09），32-34。
论文作者:张凯
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
标签：情境论文; 课堂论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 这一论文; 挑战性论文; 《中小学教育》2020年第391期论文;