王建超 浙江省义乌市义亭小学 322000
【摘要】本文在阳光体育的背景下对我校大课间开展现状的研究，主要从活动内容，组织与管理，场地、器材，体育师资队伍，学生对大课间的认识以及态度五个方面来进行的。采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法，对开展现状做了系统分析，得出该校开展课外体育活动主要存在以下问题：小学生大课间内容每学期变化不大，组织管理系统化的全面性、系统性不够等问题。本文在结合当前研究成果，立足本校实际的情况下，对大课间开展中存在的问题提出了建议，为保障我校大课间向更好的方向发展提供参考依据。
【关键字】阳光体育；大课间；场地；器材；学生活动
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-158-03
前言
随着经济的大力发展和人文奥运理念的不断深入，同时为贯彻落实中央7号文件和国务院关于加强青少年体育增强青少年体质精神，以2008年北京奥运会的召开为契机，以《国家学生体质健康标准》为依据。
为切实推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，让体育更好的走进我们的校园生活，倡导“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时的绿色理念，全国掀起阳光体育的热潮。
我校是一个体育发展、理念更新较快的学校，其在“阳光体育”的号召下，在特色足球开展的感召下，对阳光体育的重视度相当之高。
鉴于此，试图通过对影响我校阳光体育背景下大课间开展的现状及相关因素进行分析，为我校大课间的的开展提供理论依据和借鉴作用。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文的研究对象是我校的教师和学生，从中随机抽取160名学生。
（二）研究方法
1．文献资料法
查找并阅读有关课外阳光体育相关活动的资料，收集相关信息，并通过互联网工具查阅了关于大课间的相关文章，为本课题研究提供了相关依据。
2.问卷调查法
进行问卷调查，共发放160份，分布于三至六年级，每个年级2个班级，随
机抽取男女生各10名，回收率100%。
3.访谈法
采用访谈的方式，走访一、二年级，访谈相关老师：校领导班子、体育组组长、任课体育教师，以及部分班主任。
4.数理统计法
运用比较、归纳、分析、综合等逻辑学方法，对大量的调查数据进行处理。
二、研究结果与分析
（一）概念界定
1．对“大课间”的理解
“大课间“作为阳光体育活动的重要组成部分，一种新的体育活动方式是近几年在课间操基础上发展起来的一种学校体育新的组织形式, 大课间活动的安排和组织已经打破了“操”的格局,充分考虑学生的兴趣和心理需要,还能使学生得到综合素质的提高。
2.我校大课间活动的内容和表现形式
表 2-1 学生对我校大课间活动的内容选择取向分析表
内容人数百分比
田径
三跳
广播操
球类
其他33
28
6
88
520.63% ②
17.5% ③
3.33% ④
55% ①
3.13% ⑤
根据调查表2-1显示，球类中主要围绕特色项目足球展开，因此学生的热忱相当之高。其次，田径这一大项在受重视程度是相当高的，因此在内容安排上普及率较高。接着是三跳类，备受低段学生的青睐。大课间在二操的基础上开展，依然保留二操的活动内容，但打破传统的阳光体育格局的形式，已不再居于首位最后，由于阳光体育活动内容多样化，学生对其他内容也存在一定的倾向，但比例较小。
表 2-2每学期大课间活动的内容是否有变化
内容是否有变化人数百分比
有变化
部分没有变化
完全没有变化
不清楚77
51
19
1348.13% ①
31.88% ②
11.88% ③
8.13% ④
根据调查表2-2示，学生对每学期大课间活动内容的选择上呈现出不同的态度，分别是有变化、部分没有变化、完全没有变化、不清楚。说明学生对大课间活动内容上有一定的期待，不同的内容对其练习的兴趣上也有一定的影响。
（二）我校小学生大课间活动的组织与管理状况
1.我校小学生大课组织管理状况
由表2-3可知，大课间参与组织与管理的人是多元化的，其中班主任所占比例最高，其次是体育教师，再是体育委员或班委，最后，是主管领导所占比例为19.38%，表明领导班子对大课间的重视程度还有待提高。由此可见，我校小学生大课间活动开展的组织管理的人员是多元化的，但管理细则还未系统化。
表 2-3我校小学生大课间活动参与人员且管理情况分析图
参与活动并管理数量百分比
主管领导
体育教师
班主任
体育委员或班委31
107
113
6919.38% ④
66.88% ②
70.63% ①
43.13% ③
备注：该项选择为学生多选所得结果，至多选2项，问卷调查以学生问卷为准
2.我校小学生特殊天气情况下大课间的开展状况
表 2-4 特殊天气时大课间安排统计表
内容人数百分比
安排室内体育活动
任课老师占用
自修
其他20
31
103
612.5% ③
19．38% ②
64.38% ①
3.75% ④
由图2-4表明，特殊天气状况下对在大课间的安排上，所占比例最高为64.38%，其次为任课老师占用为19.38%，紧跟其后的时安排室内体育活动为12.5%，其他所占比例最少为3.75%。由此可见小学生在特殊天气里大课间无法如期开展，大多都被自修、任课老师占用替代。其学校对特殊天气情况下大课间的安排不够合理成熟。
（三）我校小学生大课间活动场地、器材和师资队伍状况
1．我校小学生大课间活动场地、器材状况
表 2-5 大课间场地器材状况分析表
内容人数百分比
足够
欠缺
器材不均匀
严重不足51
37
65
731.88% ②
23.13% ③
40.63% ①
4.38% ④
由表2—5得出，我校为足球特色学校，人手一球、一绳，从这一角度看器材是足够的；针对一些对器材依赖性较强的运动项目，器材有些分布没有十分均匀，特别是特殊天气状况下，例如一些垫子上的运动，器材分布就有些欠缺了。这在一定程度上反映了大课间学生们对器材场地要求的严格。
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（四）我校小学生参加大课间的态度与动机
1.我校小学生对大课间活动的态度
表 2-6 我校小学生对大课间开展所持态度调查表
内容人数百分比
十分有必要
有必要
无所谓
没必要105
31
17
765.63% ①
19.38% ②
10．63% ③
4.38% ④
由表2-6以看出，大多数同学都认为参加大课间是完全有必要的，所占比例高达65.63%，持有必要态度的占19.38%；无所谓的占10.63%，没必要的占4.38%。总体说明了大部分的学生已经意识到体育锻炼的重要性，体育锻炼的参与意识也较强。同时也看到，还有一部分学生所持态度是对大课间开展表现出无所谓态度，其意识淡薄，有的甚至持否定的态度，占4.38%，由于新教材理念中提出要关注每一位学生的发展，因此我们不能放弃任何一位学生，应积极地引导他，强化体育锻炼的健康意识，使其形成终身体育的良好意识。
2．我校小学生参加大课间的动机
表 2-7 学生参加大课间活动的动机调查表
内容人数百分比
强身健体
休闲娱乐
释放减负142
36
7688.75%
22.5%
47.5%①
⑤
③
培养兴趣爱好
劳逸结合
为体康测试奠定基础
其他42
42
118
2426.25%
26.25%
73.75%
15%④
④
②
⑥
备注：该选择学生可多选，至多三项
由表2-7可知，排在首位的是强身健体，健康的观念深入人心，学生对强身健体的需求也是强烈必要的；排在第二位的是为体康测试奠定基础，由此可见大课间活动的开展具有一定针对性。第三位是释放减负，由此可见小学生的课业也有一定的压力，大课间的运动对其在一定意义上可以缓解压力，更好的学习；其它依次是培养兴趣爱好、劳逸结合、休闲娱乐、其他，由此表明，大课间活动的开展客观上也促进学生其他需求的满足。
三、结论与建议
（一）结论
1.对内容的选择基本均衡，但变化不多
大课间无论是在内容选择上还是每学期变化上，总体开展活动表现形式上大同小异没有创新理念，这对学生学习的热情以及专注度可能会降低，因此相关人员对内容的选择和变化上应重点下功夫。
2.组织管理尚未系统化
我校在开展大课间活动中，其组织管理人员队伍的建设比较齐全，但没有一个全面的系统应对各种殊天气状况下的措施，例如下雨天、雾霾天气等，大课间活动无法有序地开展，还欠缺一个系统化管理的模式。对大课间活动的理解不够深刻，缺乏严格的要求和评价体系。
3.场地器材不足
学校规模不断扩大，学生人数也不断增加，处于义务教务阶段，应以学生的全面发展为导向，在年级间、班级间活动时间安排上呈现出场地或器材的部分冲突，造成了学生人均运动场地的不足；此外，课外体育活动的管理人员不足，缺少了对学生活动的指导，缺少对运动时间和组织的管理等，这些都是影响课外体育活动开展的效果。
4.认识大体相同，但部分意识淡薄
从调查得知，大多数学生大课间活动参与的积极性较高，运动习惯较好。大部分学生认为参加课外体育活动是十分有必要，但也有部分学生对大课间活动无所谓或持否定态度。这一现象说明，部分学生对大课间活动意识淡薄，没有充分了解大课间活动开展的意义。
5.大课间活动的动机明确
从调查中我们发现，几乎所有学生对大课间活动的动机是十分明确的，传统的强身健体的体育意识还是根深蒂固的存在人们的观念里，小学生也不例外，占了88.75%，其余学生在动机上依次倾向于体康测试奠定基础、释放减负、培养兴趣爱好、休闲娱乐。说明大课间活动的开展是有目的有针对性的，大课间在一定程度上也满足学生不同运动的需求。
（二）建议
1.精选内容，适当变化
学校自上而下的领导班子及相关人员针对每学期各个年级的大课间活动内容应予以高度重视，仔细考虑探究活动内容，并结合各个年级段身心发展的特点，适当变化，以满足广大学生对大课间活动的需求。
2.建立科学合理的管理网络和机构
大课间活动在我校是一个系统工程，因此在小学建立一个良好的自上而下合理、科学的管理网络和机构，形成校长统帅、体育教师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生主体，层层落实，齐抓共管，形成人人参与课外体育活动的管理网络和机构。
3. 转变观念，加大投入
学校要积极宣传和引导，提高各级部门对课外体育活动的认识和理解，以加大对体育的资金投入，并有选择地对体育场地设施的建设及购置体育器材。
4.明确目的，积极参与
明确目的与意义，重视学生的全面发展，重视体育锻炼，提高身体机能，培养学生自觉性与主动性，并养成良好的锻炼习惯，为终身体育的形成打下良好的基础。
5.正确引导，从实效出发
教师要正确的引导学生，立足于区域的体育政策、实际的校情，校领导和班主任对大课间高度重视，适当减轻学生的学习负担，使学生意识到，通过体育锻炼放松身心，劳逸结合，从而可以进一步地提高学生的学习效率，更好地投入到学习中去，同时也促进了学生的全面发展。
综上所述，我校在阳光体育的推动下形成了积极的运动氛围，立足于其口号“健康、运动、阳光、未来”，为切实推动大课间活动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，使学生形成良好的锻炼习惯，具备“终身体育”的意识，让体育更好的走进校园生活。
参考文献
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调查问卷
尊敬的同学：
您好！我是某学校教师，此问卷旨在调查我校大课间开展现状的若干问题，仅此占用您几分钟的时间，完成问卷，谢谢合作！请如实填写你的个人信息。
您的性别：（ ） A男 B女
您的年级：（ ） A一年級 B二年级 C三年級 D四年级 E五年級 F六年级
1、你在众多大课间活动内容上更倾向于哪一类？（单选）
A.三跳类 B棋类 C.田径类 D.健美操或广播操类 E.球类 F.其他
2、每学期大课间的活动项目是否都有变化？
A.有 B完全没有 C.局部没有 D.根据不同年级设不用项目
5、在大课间时是否有足够的器材供你选择？
A.足够 B.欠缺 C.器材不均匀 D.严重不足
6、你对你所在大课间场地分配的情况满意么？
A.非常满意 B.满意 C.一般 D.不满意 E非常不满意
7、大课间的组织管理者是谁？（可多选，至多2项）
A.体育老师 B.班主任 C.体育委员或班委 D.其他
8、遇到特殊天气，下雨、下雪、雾霾等，你所在学校是怎样安排大课间的？（可多选）
A.安排室内体育活动 B.自修 C.任课老师占用 D.其他
9、你对所在学校大课间开展与否所持态度？
A.完全有必要 B.有必要 C.无所谓 D.没必要
10、你认为举行大课间的目的是什么？(可多选，至多3项)
A.强身健体 B.休闲娱乐 C.让学生释放减负 D.培养兴趣爱好 E.劳逸结合 F.为各种体康测试奠定基础 G.其他
11、你用一句话评价对大课间开展的现状：
感谢您认真完成问卷！
论文作者:王建超
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
标签：课间论文; 学生论文; 我校论文; 体育论文; 阳光论文; 内容论文; 小学生论文; 《中小学教育》2018年12月论文;