安徽省滁州市明光市逸夫小学 239400
摘 要：在新课改逐步深化的情况下，对教学工作提出了更高的要求。除了需要教会学生理论知识，还需要注重其能力的培养。为了更好地打造小学英语灵动课堂，必须要高度重视学生在课堂中的精神生活，了解学生的情感需求，致力于构建一个开放性极强，且充满灵动性的英语课堂运行体系，有助于更好地激发学生的探索欲，实现学生核心素养发展的目标。本文重点探讨打造小学英语灵动课堂的策略，以期能够为发展学生核心素养提供一定的参考。
关键词：灵动课堂 核心素养 小学英语
一、打造小学英语“灵动课堂”的具体策略
1.创设教学情境，激发学生学习兴趣
在小学英语教学过程中创设教学情境，有助于帮助学生更好地感知语言，在实际的情境中使用语言，可以达到更好的教学效果。在英语课堂教学中，教师可以利用多媒体设备，重点突破课程中的重点与难点知识，将文字、声音、图像等结合在一起，从而为学生创造一个主动参与语言交际活动的情境，使他们可以在情境中突破语言观。在一个真实的情境中，学生才可以更快地进入到角色中，并留下更为深刻的影响，学生能够自然地进入到知识情境中，营造出活跃的课堂氛围。
在小学英语教学过程中，常用的导入新课的方法相对比较多，例如：歌曲导入、问题导入等，以Book Three《Lesson 9》本课第一部分内容为例，这节课程需要学5个商店名称bicycle shop、clothes shop……，教师可以让几个学生拿上一些道具，扮演商铺的老板，教师提问“我在一个商店买到了自信车”，那么要给这个商店起一个什么样的名字呢？此时学生就会回答bicycle shop，通过设置同类型的小故事，可以使学生更加轻松地学习，并以此延伸课外的生活场景，拓展学生的知识面。利用声情并茂的方式，可以使抽象与呆板的内容更为直观与形象，语言功能可以在动态的画面中得到充分的展现，学生对语言的感知与理解会更加深刻。
2.优化教学手段，吸引学生注意力
首先，运用各种教学方法，例如：游戏、竞赛或者是表演，组织“小老师”、“模仿秀”等各种课堂活动。以“Tack about it”为例，教师可以鼓励学生大胆地模仿，带着情感朗读句子。如：“I am hungry”，学生可以做出饥饿状；“I am thirty”，学生可以做出口渴状，此外，教师还可以引导学生上台扮演小老师领读句子，在讲台上模仿教师平时说话的动作与表情，引导学生运用一些常见的课堂用语。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：“Stand up”“very good ”“Sit down，please”。在学习：bedroom、living、room、clock、table、bathroom；句型：Where’s/Where are……？It’s/They’re……How are you？在这些过程中，主要目的在于教会学生如何讨论家居物品的方位。学习这些内容时，学生已经掌握了in、on、under、behind等介词以及where is……？句型，所以教师可以引导学生利用所学的物品单词，教会学生描述物品的方位，从而达成教会学生流利应用本节课语言的目标。在教学内容完成之后，教师可以引导学生小组讨论自己家里物品的摆放方位。将课堂的时间还给学生，才能够让学生更好地表达自己的想法，提升学生在课堂的参与度。
3.活学活用，养成良好学习习惯
创设良好的英语学习氛围，可以帮助学生更好地学习英语。教师需要注意自身的引导作用，在校园中遇到同学，可以用英语打招呼，例如：“Hi! Boy， How are you?”在经过一段时间之后，学生就可以主动应用英语打招呼，这有助于培养学生英语交际习惯，对学生听说能力的培养具有非常重要的作用。对现代小学生来讲，最重要的是培养其兴趣与能力。改变教学方式，可以使课堂氛围更加活跃，拉近学生生活与课堂之间的距离，通过现实场景，可以使学生在轻松愉悦的环境中学习英语，对学生整体素养的提升具有非常重要的作用。教师需要注重学生学习兴趣的激发，从而使其可以积极参与课堂教学活动，进而使课堂活起来。
二、小学英语课堂教学效果
在小学英语课堂教学过程中，想要打造出一个灵动课堂，实现发展学生英语核心素养的目的，除了需要贯彻落实以学生为核心的教学理念，使学生的主体性得到最大程度的发挥以外，还需要让学生积极主动地学习英语，成为英语课堂的主人。另外，教师所设计的教学活动必须要以新课标理念下的教学目标与要求为基础，可以真正地代表学生，激发学生学习的积极性与主动性，进而提升学生的综合能力。
由此可见，在小学英语教学过程中，打造一个灵动课堂，对学生核心素养的培养与发展具有非常重要的作用。在教学实践中，教师必须要注意学习氛围的营造，重视学生的情感需求，满足学生个性化发展的需求，强化学生在英语课堂的主体地位，这对小学英语课堂教学质量的提升具有重要意义。打造小学英语灵动课堂，是发展学生核心素养的重要方式，教师首要任务是构建和谐民主的对话环境，创设开放自由的教学课堂，进而提升课堂教学质量，从而使学生可以灵活应用英语，达成发展英语核心素养的目标。
参考文献
吴桂英 小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养研究[A].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第七卷）[C]，北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017，11。
论文作者:莫大芹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期
论文发表时间:2019/7/4
标签：学生论文; 课堂论文; 灵动论文; 素养论文; 小学英语论文; 英语论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第368期论文;