摘 要：教师在初中物理教学过程中，通过运用思维导图转变传统的教学模式，能够使学生的思维能力得到大幅提升，同时思维导图具有立体直观、图文并茂的优势，不仅更加利于学生对物理知识进行记忆，也可以充分地调动学生学习物理知识的兴趣，从而教师在初中物理教学过程中，对思维导图进行运用，使教学模式发生转变，确保学生可以进行课前预习与复习，不断地对学生的学习效果与效率进行提升。
关键词：初中物理 教学 思维导图
教师将思维导图运用到初中物理教学过程中，可以改变传统的教学方法，将物理知识复杂的内容更加直观地呈现在学生面前，更加利于学生对物理知识进行理解与掌握，不断调动学生学习物理知识的兴趣与与积极性，从而使初中物理教学的质量得到大幅提升。
一、初中物理教学中存在的问题
1.严重忽视学生的思维能力训练。初中物理传统的灌输式教学严重缺少灵活新颖的训练，无法对网络资源进行有效的利用，导致学生缺少思考，无法对物理现象进行分析。而且初中物理教学在应试教育的背景下，要求学生记忆大量的知识点，但是大部分物理教师不够重视学生的思维发展，认为学生学习就是为取得高分，导致学生只需要努力学习，从而教师没有花费大量的时间，向学生讲解物理的解题思路。同时大部分物理教师没有将实践活动与实验纳入考核范围，完全忽略实践活动与实验的开展，从而导致学生没有参与过实践活动与实验。并且初中院校采取传统的教学方式，对物理教学进行开展，使教师无法对学生的思维进行有效培养，从而会对学生的成长与发展造成一定的影响。
2.初中物理教学与学科教学规律发生偏离。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现阶段我国大部分初中物理教学过程中，都存在着偏离学科教学规律的情况，与教师的学科素养与自身发展具有极其紧密的关联，而且素质教育需要教育者与被教育者共同努力才能给实现，都必须以学生的利益为主，从而教师应该需要对优良的教育方法进行仔细分析。同时初中物理的教学属于多元化的教学，教师的素质与学生的未来发展具有紧密关联，但是在实际的初中物理教学过程中，大部分教师都严重缺少自我发展的动力，并没有对自己的知识体系进行建立，导致教师在初中物理教学中，无法对学生进行具有针对性的教学，从而使初中物理教学的目的与学科教学规律发生偏离。
二、在初中物理教学中思维导图运用的作用
思维导图又被称为心智图，主要通过引导学生的发散性思维，对实质的物理教学进行参加，而且思维导图作为一种教学模型，可以将抽象化的物理知识转变为具象化，更加利于学生对物理知识进行学习与掌握，从而使学生的思考能力与理解能力得到大幅提升。同时教师在初中物理教学过程中，通过运用思维导图，能够改善学生对物理知识的认知，使学生可以对教学观念教学以正确的认识，不断地对物理知识进行掌握，不仅更加利于学生全方位理解物理知识，也使学生可以探索物理定律的应用方向。所以教师通过运用思维导图，可以将传统教学模式的禁锢打破，确保利用新方式与新思维的教学体系，不断地对学生的理解能力进行增加。并且在初中物理教学过程中，教师运用思维导图不仅可以对教学的资源配置教学改善，也使教学观念与教学意义发生改变，从而使初中物理教学的质量与效率得到提高。因此，教师运用思维导图与物理知识相结合，不断开拓学生的学习思路，使学生学习物理的能力得到提升，从而实现初中物理教学的目的。
三、初中物理教学中思维导图运用的策略
1.运用思维导图对课前预习教学开展。在学生学习的过程中课程的预习属于极其重要的环节，在学习物理知识时也需要进行预习，一般情况学生都会运用阅读的方式进行课前预习，但是初中物理学科属于具有极其专业性的学科，无法运用其他学科简单的阅读预习，需要学生花费大量的精力进行预习，才能给确保达到预习的真正目的。所以教师通过运用思维导图，可以使学生在预习物理知识的过程中，准确地标注出物理知识的重点、难点，从而实现良好的预习效果。
2.运用思维导图做好课堂笔记。教师在对初中物理教学进行开展的过程中，可以引导学生利用思维导图，对教师所讲的内容进行记录，而且教师在授课完成之后，教师需要检查与校正学生的记录结果，确保通过上述这种方式，不断改善学生对初中物理教学的印象。同时教师通过运用思维导图自身所具有的因素，不断对学生学习的兴趣与积极性进行调动，从而大幅地提高学生学习物理知识的能力。
教师在开展初中物理知识的过程中，对思维导图进行运用，不断调动学生的学习兴趣与积极性，使学生可以更加深入地了解物理知识，以及使学生可以做好课堂笔记，大幅提升学生的学习能力与理解能力，从而对初中物理教学的质量与效果进行提升。
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论文作者:李岩
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期
论文发表时间:2019/12/18
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