山东省青岛市胶州市洋河镇洋河小学 266000
为了能够让同学们更好地学习体育的基本知识，掌握体育技术与技能，有效地提高学生的体能，不断增强学生上体育课的兴趣，调动学生的参与性，把被动的“叫我学”转化成主动的“我要学”并且“喜欢学”，我在教学过程中采用了巧设疑问、灵活多样、兴趣广泛、自由选择等多种方法去调动学生学习的主动性、参与性。
一、 建立和谐的师生关系
建立和谐的师生关系，是教师课堂教学得以顺利实施的有利保证，它不但能形成爱生尊师的良好校风，同时能够对学生的学习起到潜移默化的作用。老师真诚地关爱学生、信任学生、尊重理解学生，学生就会尊重喜欢教师、信任接受教师。古人云：“感人心者，莫先乎情。”情到深处，学生的情感世界就会向你敞开，有话就愿意跟你交流，所谓“亲其师”从而“信其道”。
反之，师生关系僵持、抵抗、激化、对立，课堂气氛就会冷淡、枯燥、消极，就会严重阻碍学生的学习参与意向和积极性。
教师只有态度和蔼、宽容谅解，学生才有可能生龙活虎起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆平时我注意和学生融洽关系，经常找学生谈心，和他们沟通交流家庭情况，不时地跟他们开开玩笑，让他们从心里接纳我这个体育老师，跟我敞开心扉。到上课时，浓浓的师生情感拉近了师生距离，学生就喜欢上我的课。
二、设置疑问要巧
在课堂教学中，我时常有目的、有预见地给学生“设置疑问”让他们亲力亲为，解决实际问题。这样既吸引了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的创造思维，有助于学生较好地掌握技术要领，更加活跃课堂气氛。课堂教学中“巧设疑”的方法很多，如“悬念式设疑”,在上课一开始就设置悬念,让学生带着问题上课，在课堂上通过亲身体验把问题解决掉。
如上短跑课，让大家思考蹲踞式起跑预备时为什么后腿不要蹬直、25米折返跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完、跑的速度快慢与步幅是什么关系等等一系列有目的的提示，使学生在训练中一步一步进行探索，激发起学生对课堂内容的兴趣，让学生在实践中寻找钥匙解决实际问题，从而调动学生主动学习的积极性，比单调的讲解、枯燥的灌输效果要好得多。
三、激发兴趣，灵活多样
苏霍姆林斯基说，兴趣是最好的老师。能激发学生兴趣的，不是某种特意附加的东西，而是教材自身……善于抓住已知事物与新的事物的内在关系，这是引发兴趣的秘诀之一。小学生普遍好动，求鲜务新，对一个动作的重复练习会失去兴趣。所以，教学手段和练习方法要求花样百出，才能吸引学生的兴趣，延迟疲劳感的出现。
例如，我校有一块篮球板，因为球架下面烂掉一节，就锯掉用水泥加固了一下，这样就比标准篮板低了20多公分。谁料这块篮板倒得到同学们的青睐，经常有学生模仿球星扣篮，十分热闹。受此启发，在上排球课时，我故意将排球网的高度降低了一些，这就让学生克服了身高和力量的不足，完成了漂亮的扣球动作。学生从练习中体验到了比赛的乐趣和喜悦，同时也激发了积极的学习兴趣，表现出了学习更高的技战术的愿望。如走步练习比较枯燥乏味，可采用前后拍手走、两臂上下摆走、前脚掌着地颠步走、听音乐节拍走等多种形式，来完成走步的教学过程。
又如在游戏换物跑步中，也不是一遍又一遍的简单重复，对每次比赛都提出不同的要求。如第一次提出谁跑得快获胜，第二次则提出谁的队伍排得整齐获胜，第三次再加上谁只要不犯规获胜……这样不断推出新的规则来吸引学生完成比赛任务。
同样，在踢毽子、踢足球活动中，当学生拿到毽子或足球时，多么想自由地玩耍。教师可以在完成规定动作的训练后，给学生2-3分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的踢法或带球法）。学生合理正当的期望得到满足，就能集中精力和思想较好地学习新内容。
四、激发学生自主参与选择性活动
根据新课改关于深化教育改革推进素质教育的决定，在体育课的教学活动中，我加大了学生喜爱的娱乐活动和体育教学竞赛安排，突出“娱乐体育”活动为主的教学特点，使学生的身心健康都得到满足，进而激发学生的参与热情。
在田径、体操、球类、技巧、娱乐体育等项目上，让学生根据自己的特长和爱好进行多样性的选择活动，改变了以往教学中单纯对学生教授运动知识和技能、提高体力的教学理念，改变了教学过程中教师一味地灌输、学生机械再现的“填鸭式”教学方法，改善了在教学中学生被动接受的局面，努力倡导学生自主地、愉悦地学习，通过自主活动课进行大量的尝试运动，使学生在探索中获得一些体育竞赛知识和规则。这些都促进了学生锻炼身体的欲望，培养了学生参与体育锻炼的习惯、愿望和能力。丰富多彩的体育活动使学生的身心健康得到锻炼，培养了学生的拼搏竞争意识和团结协作的团队精神。
总之，兴趣是促进体育与健康课程目的和价值得以体现的有效保证，是能使体育课“活”起来的重要手段，只要在教学过程中发挥学生的主体地位，充分发挥其参与体育运动的积极性和主动性，学生就能切身体验到竞技体育运动的乐趣。
论文作者:刘汝宝
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第230期
论文发表时间:2017/5/10
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