甘肃省天水市武山县榆盘初级中学 741300
摘 要：随着新课标的改革和发展，我国现在开展教学工作的过程中，更多考虑的是把学生作为课堂的主体。无论是开展教学活动还是给学生讲解教学内容的过程中，都是以学生为核心，根据学生的学习情况和学习需求来开展具体的教学工作，采用情境教学、多样化提问、发展学生思维的各方面多角度地来指导学生进行学习。本文通过阐述把学生作为教学主体的教学方式的具体方法，分析了各个方法在学生学习语文过程中所产生的作用和影响，目的是为了在语文课堂上突出学生的主体地位，让学生从传统的吸收式学习变得更加灵活，在学习语文的过程中发展自身的文化素质和思维能力，成长为各方面都更加优秀的人才。
关键词：教学主体 语文课堂 学习方式
教师和学生是课堂的两大重点，是构成完整教学活动和工作必不可少的组成部分，无论离开了教师还是学生，课堂教学都无法进行下去。但是，学生是课堂学习和发展的主体，而教师主要是负责学生的指导工作，因此在语文课堂上，教师的教学观念要从传统的教学模式进行转变，在开展教学工作时多站在学生的角度考虑问题，把学生作为课堂教学的主体，以学生的发展和进步为核心来开展教学工作。在制定教学方案时，也要以学生的学习需求作为教学目标，根据学生的学习情况来设计教学内容。
一、利用情境教学来激发学生兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。要想让学生独立自主地学习，兴趣是最大的推动因素。要让学生对学习和课堂保持持久的热情和求知欲，需要学生对所学内容有足够的兴趣；只有兴趣作为学生学习的主要支撑，教师才能指导学生向更深层次的内容进行探索。而利用情境教学的方式来开展教学活动，能够赋予语文课堂更多的趣味性，使学生对课堂学习保持一定的新鲜感和好奇心。教师可以利用学生的这种心理特点，把教学内容结合到情境模式中，让学生把自身思维和学习内容结合起来，在情境模式的学习中充分发挥想象力和创造力，赋予课堂更多的想法，让学生在轻松愉快的氛围下学习。例如，在给学生讲解《皇帝的新衣》这篇课文时，教师可以在正式讲课前设计一个课前小游戏，让学生自告奋勇来对文章中的各个角色进行扮演，比如皇帝、文武百官、骗子、仆人等等，让学生根据这篇课文所理解的内容来进行表演，让学生自由发挥。这样就能够让学生在游戏中发散思维，去思考各个角色的心理活动和行为举止所表达的内涵。在游戏结束后，教师可以让学生阐述一下自己所扮演的角色在文章中存在的意义以及学生对人物角色的理解，教师再对学生的想法进行改进和完善。这样能够让学生把自己的思维融入到课文中，也能让学生在游戏中学习知识、体会学习的乐趣。
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二、丰富语文课堂提问方式
为了在语文课堂上增加教师与学生之间的互动环节，教师要以良好的发问方式来了解学生的学习情况。除此以外，提问是一种能够在课堂上良好地调动学生的学习积极性、吸引学生学习注意力的方式，教师采用不同方式的提问， 在学生身上所产生的效应也不一样。因此，教师在教学过程中要避免采用单一化和固定化的方式对学生进行提问，要根据每次课堂的教学内容来设计不同的提问环节，这是教师在开展教学工作中需要探索和进步的地方。丰富课堂提问方式能够使课堂教学更加多样化和个性化，能够避免学生对课堂产生枯燥厌倦的情绪，也能让学生充分参与到教学过程中来。若学生能够对教师提出的问题做出良好的回答，也能增加学生在学习过程中的成就感和自信心。例如，在带领学生学习《山中访友》这篇文章时，教师可以采用分组的形式来进行提问。教师可以把学生分为两个小组，在学生对文章内容进行初步阅读后，让一组的学生根据文章提出相应的问题，比如：作者在山中访问了哪些朋友？作者在文章中是如何称呼这些朋友的？作者的朋友具备怎样的性格？作者采用文中表达方式的原因是什么？在一组的学生提出问题后，规定一定的时间让二组的学生进行回答，通过这种互动方式来激发学生的求知欲，让学生自发地参与到教学过程中。除此以外，这种互动性的提问环节能够活跃课堂气氛，也能增加师生之间的沟通和交流。
三、在教学过程中发展学生的创新思维
在学习过程中，学习能力、阅读能力、写作能力的发展都离不开学生思维的发展。只有学生的思维模式得到更好的发散，让学生思考问题的范围变得更加广泛和全面，才能实现更好的学习成效。因此，思维发展是学生全面学习和发展的核心，因为在学生思维得到锻炼的过程中，大脑也能够操控身体的各个部位进行各项活动。学生的思维能力是体现自身最高价值的表现形式，因此在语文课堂中，教师要以发展学生的思维能力为目标，提供各个方式的合作和交流机会。在课堂上让学生的思维活跃起来、思考起来，让大脑运转起来，才能提高学生解决问题的能力和效率。
虽然说一百个老师有一百种教学方法，但这一百种教学方法的核心和共同点都是学生，教师教学工作的开展也离不开学生。因此，教师在教学过程中还是要把学生作为课堂的主体，让学生在课堂上发挥主体作用，通过语文课堂的学习来实现自身的价值。
参考文献
[1]阙发清 如何让学生成为语文学习的主体[J].语文天地，2015，（26），9-11。
[2]叶宝霞 如何让学生成为语文课堂学习的主人[J].都市家教月刊，2012，（11），237-237。
论文作者:唐江红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第320期
论文发表时间:2019/10/17
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