周绪福
重庆两江新区白马小学校 重庆 401122
摘 要：育人要从小抓起。今天的少年，好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，成为改革开放的社会主义现代化建设中有理想、有道德、有文化、守纪律、勇于献身的一代新人。他们是否健康成长，关键在于人的培养。
关键词：存在问题；改进策略；良好习惯
1、加强小学德育的意义
1.1小学德育是实现我国教育目的的基础和保障
德育在儿童全面发展教育中，起着定向的作用。它所包括的政治态度、道德品质、世界观价值观等方面的教育，它保证人的发展沿着一定的政治方向前进。社会主义社会的德育，目的就是要使受教育者朝着社会主义方向发展，能够树立为社会主义建设服务的目标。德育在青少年的成长中起着指示灯的作用，它是青少年全面发展的动力。小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族精神。当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的竞争，所以，德育具有重要的奠基意义。
1.2小学德育是儿童健康成长的条件和保证
小学阶段正处于人的发展的基础阶段。儿童的品德行为处在“质”的变化过程中，正由低级向高级发展，可塑性强，只要正确地引导，就能促进儿童的“质变”向健康的方向发展，反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将是儿童的“质变”向不良的方向发展。人们常说:“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”这是大家总结出来的经验，要培养全面发展的人才，思想品德是灵魂，起着导向的作用，德育也就起着导向作用的重要意义。
2小学德育教育中存在的问题
2.1德育观念淡化，纸上谈兵现象严重
学校的德育工作虽然喊得很响，但是在实际操作时，无论是管理者还是教育工作者，德育观念还是比较淡化的。德育的内容往往也仅仅是写入了教材和教案，老师们进入课堂后便把这一环节主动删除，只留下了与考试有关的教学内容，重知识轻德育现象比较严重。学校的领导尽管也很清楚老师们的这些行为，但是为了教学成绩，也往往是睁一眼闭一眼。
2.2小学德育的方法“成人化”倾向严重
小学德育内容有些“大、空”，没有从小学生实际年龄的特点着手，“成人化”倾向严重，对小学生的要求过于抽象，脱离小学生实际年龄能够接受的实际情况，造成了小学德育实际效果不好的影响；加上其内容空洞，缺乏针对性和趣味性，使得小学生处于一种被动的地位，不能发挥主观能动性，德育自然不可能发挥其应有的作用。
2.3学校德育内容脱离生活实际
近年来，我国的学校德育脱离实际的问题日益严重。尽管在德智体美全面中，德育一直处于首要地位，但是在实际操作中，以智代德、以政治课代德育课的现象仍普遍存在。各种不同价值观念的碰撞和冲突，德育内容与现实矛盾更尖锐。
2.4学校德育孤立化问题
“目前学校德育明显存在孤立于自我学校德育、家庭学校德育与社会学校德育之外单一进行的问题.四者互不相干.”事实上，只有将这四者充分合理有效地整合在一起，真正做到了目标一致，内容衔接，功能互补和谐互动，学校德育才能真正发挥其应有的作用。
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3加强小学德育教育的对策
3.1德育工作需要从上至下地始于心践于行
少年强则国强，孩子才是祖国的未来民族的希望。小学老师是孩子的启蒙老师，是学生走进校门的第一任老师。在这纯净的水里加上什么味道，喝上去就会是什么味道，在这洁白的画板上画上什么图画就会是什么色彩。作为小学老师，德育工作的主要力量，应该在抓好教学工作的同时，把德育教育的水平提上一个新的认识高度。当然，要想使老师们的认识得到提高，首先，教育主管领导的思想认识要提到一定的高度。真正做到始于心践于行，不要那些纸面文字与实际行为成了两层皮式的假、大、空。
3.2校方与家庭要配合协调，形成教育合力
学校应与家长建立联系，正确引导家庭教育的走向，协助家长教育孩子。相比家庭教育，学校教育具有很大优势：学校针对不同年龄段已经形成了不同的德育教育内容和德育目标，教师具备相对专业的教育能力，拥有相对完善的教育体系。同时也有不足，受形式、内容和时间、空间的限制，学校更多的是强调教育的整体性和统一性，缺乏个别性的教育。而家庭教育的特点刚好弥补了这些不足，因此，家庭和学校更要协调配合，形成具有真正意义的教育合力。
3.3教育说服法
教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为 ”因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、座谈会等。下面谈谈我作为班主任的一些常用方法。
3.4实践锻炼法
学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于小学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。
4结语
小学生是我们教育德才兼备人才的希望，现在这个充满竞争的社会急需品学兼优的人才，所以作为教师应该竭力投身与小学教育事业中去，而且要真确意识到德育在教育中的重要地位，选择正确的，采取合理的教育方式对小学生进行合适的引导，因为小学生在对待很多事的想法上很欠缺，需要老师及时和正确的引导，把小学生德育事业搞好是作为人民教师的最重大的责任之一。
5参考文献：
[1]徐勇.以丰富多彩的德育活动促进学校德育工作的开展仁[J] .科学资讯， 2010 （33 ） ：33.
[2]李亚菲.小学综合实践和德育活动整合浅探[J]了.河北教育（教学版） ， 2（X） 9 （ 12 ） ：45 .
[3]徐勇.以丰富多彩的德育活动促进学校德育工作的开展仁[J] .科学资讯， 2010 （33 ） ：33.
[4]李亚菲.小学综合实践和德育活动整合浅探[J]了.河北教育（教学版） ， 2（X） 9 （ 12 ） ：45 .
[5]袁敏，王启斌. 探索农村中小学德育教育工作的有效途径[J]. 吉林教育，2014，02：102.
论文作者:周绪福
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/12
标签：德育论文; 小学论文; 道德论文; 小学生论文; 学校论文; 学校德育论文; 内容论文; 《语言文字学》2018年第2期论文;