王国珍 云南省香格里拉市金江镇小学 674400
摘 要：小学数学作为培养学生思维能力的重要科目，在实际的教学中，越来越重视学生综合能力的培养，在培养学生的思维方面，采取了有效的教学手段。小学数学的课程主要是让学生掌握一些算术方法，同时在学习的过程中，拓展学生的思维，本文对“思维训练式”概念教学模式进行了分析，并阐述其应用。
关键词：小学数学 思维训练式 教学模式
在小学数学的学习过程中，要重视学生的思维的训练，不仅要让学生掌握数学的基础知识以及学习方法，同时在学生的学习过程中要让学生学会解决问题的思路以及灵活运用知识的能力。小学数学教师要充分发挥教育者的作用，采用有效的教学模式进行教学，以学生为教学主体，通过“思维训练式”的教学模式的运用，为学生营造一种良好课堂教学氛围，即加强师生交流和互动，又提高了教学的质量，从而能够有效提升学生的创新能力，而且提高学生自主学习能力。
一、“思维训练式”概念教学模式在小学数学中的意义
对于小学阶段的学生，正是培养思维能力的最佳时期，而小学数学是培养学生思维的一门重要课程。小学数学的教学目标是培养学生的算术能力为主，为以后的学习打好基础。虽然小学生的思维主要以形象思维为主，而数学知识偏抽象思维，但是教学模式的合理运用，能够解决思维的转换，并提升学生的思维能力。传统的教学模式主要是教师主宰着课堂，学生处于被动听课的地位，教师将教材中的数学知识反复讲解，然后通过大量的练习题来巩固知识的记忆。这种让学生通过大量的练习来学习数学，虽然学生也会掌握知识点，但是对学生的思维能力的培养比较欠缺，没有达到培养学生思维的目的。而且在数学的学习中没有建立思维的意识，对不懂的问题并没有通过思考的方式来解决，这种教学不利于学生的能力的培养。通常小学生的思维是比较活跃的，很快能够接受新知识的学习，但是小学生的思维能力还有待提高，通过数学知识的学习能够对学生的思维能力进行有效开发，所以，在小学数学的教学活动中，教师要对学生进行思维的训练，要加强学生的思维能力的提升，让学生能够通过思维能力去解决数学问题，通过有效的应用“思维训练式”概念的教学模式来提升学生思维能力。
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二、“思维训练式”概念教学模式在小学数学中的应用
1.建立整体性的思维的概念。处于小学阶段的学生，在对他们进行思维能力的培养的过程中，首先要让他们了解思维能力的概念，在弄清楚什么是思维能力之后，进行整体思维的概念的建立，对于小学低年级的学生来说，他们尚未建立完善的知识体系和结构，但是随着年级不断增长，对知识体系和结构的掌握不断完善，所以，小学高年级的学生能够逐渐完善知识体系的基础上形成整体思维的概念，学生利用掌握的知识和思维能力去理解数学知识，以及获得整体思维的概念。但是在掌握新的概念基础上，要与之前的基础概念进行比较，让学生对于整体思维概念有一个正确的认识，并且将学过的知识和新知识进行融合，并且产生新的思维概念。
2.遵照基本的教学原则。在实际的小学数学教学活动中，培养学生的思维能力需要按照一定的教学原则，而且在《教学大纲》中，对小学数学课程提出了教学目标，需要在教学活动中对学生的思维能力进行培养，而且务必在教学内容的基础上实行。一方面，需要教师对课程的教学设计进行编排，在课前需要对上课的准备工作进行探索，比如，需要对教材进行深入挖掘，要对数学概念进行详细的研究，对适合培养学生思维能力的内容要进行分析，此外，还需要一个科学和系统的思维能力的培养方案，在教学活动中要完成教学大纲布置的任务，完成教学目标，而且对学生的思维能力的培养要有侧重点，按照学生的能力进行培养目标的制定，教师要精心安排教学设计，对思维能力的培养方法和形式要遵照基本的教学原则进行，进而在数学的学习中发展学生思维能力，帮助学生养成良好的思考习惯。另一方面，学生思维能力的培养要贯穿小学数学教学整个过程。小学阶段的学生的思维比较活跃，富有想象力，但是思维能力比较低端，并没有形成逻辑思维，所以，在小学数学的教学中，思维能力的培养要与数学知识的难度相适应，进而培养逻辑思维能力，并且配合相应的培养计划进行，通过这种“思维训练式”的教学模式的应用，才能逐步提高学生的思维能力，但是这不意味着每个年龄段或者每个年级的培养，这需要通过各个年级以及数学课程的教学过程要进行合理的配置，让学生掌握整体的思维概念，不断完善数学知识体系结构，进而提升学生的思维能力。只有抓住小学阶段培养思维能力的最佳时期，才能为以后的学习打好基础。如果错过培养思维能力的阶段，那么对学生以后的学习和培养会造成一定的影响。除此之外，要根据学生的年龄和心理特征进行综合的培养。小学生的思维能力发展不成熟，大部分以形象思维为主，小学的高年级，思维能力会逐渐成熟，发展到逻辑思维，教师在教学活动中，要注重学生逻辑思维的培养，这能够有效地提高数学学习的能力。教师通过采用“思维训练式”的教学模式，能够不断引导学生的思维创新和能力的提升，并能有效地激发学生学习的兴趣，进而提升教学效果。
参考文献
[1]安晓燕 构建小学数学“思维训练式”概念教学模式的探索[J].中国校外教育，2017，03。
[2]乔燕 基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].山西师范大学，2016，12。
[3]廖彩勤 基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].考试周刊，2016，05。
论文作者:王国珍
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
标签：思维能力论文; 学生论文; 思维论文; 小学数学论文; 概念论文; 教学模式论文; 思维训练论文; 《素质教育》2018年1月总第258期论文;