关键词：高效课堂、构建策略、小学、语文
新课标指出在小学语文教学中注重引导学生养成和发展语文素养,同时,在教学中要全面促进学生发展,小学语文核心素养的培养需要建立在语文素养的基础之上。小学语文核心素养具体是指培养学生的爱国情怀、丰富学生语言、情感思维,促使学生具备基本的语文知识以及相对应的语言能力。
一、优化教学课堂，丰富教学内容
良好的教学课堂是传授学生知识的基础,在实际教学中,教师要注重优化小学语文教学课堂,激发学生学习语文知识的兴趣。教师可以通过教学活动营造良好的教学范围,比如可以引导学生举办语文竞赛活动,在培养学生竞争意识的基础上传授学生语文知识,从而实现培养和提升学生的竞争意识。随着各种教学工具的兴起,在教学中,教师可以借助多种教学工具为学生营造良好的教学情境,通过有趣的教学情境将学生引入到充满乐趣的教学课堂中,从而打造高效的教学课堂。
小学语文教学既要扩充学生的生字与生词量,还要教导学生基础的语文知识和素养,在实际教学中,教师要注重传授学生理论知识的同时加强对学生情感、态度、思维、情怀的培养。呆板、枯燥的教学内容无法真正发挥教学的本质作用和目的,在实际教学中,教师要丰富教学内容,不能停留在教导学生认识生词的水平阶段。教师要通过具备情感价值的语文文章,培养学生相应的情怀和情感,丰富学生的个人情感,引导学生树立正确的价值观。
二、问题式互动,引导学生构建思维
教师可以结合实际教学内容,引导学生发现问题与探究问题,在问题的探究与学习中激发学生的创造性思维。应用问题式互动教学方式,教师可以通过问题的提问引发学生对教学内容的兴趣,将学生引入教学课堂,在学生好奇心理的基础上将学生带入到教学内容中。然后,通过问题引导学生总结性思考,并延伸人生与现实生活的思考,将教学内容回归生活,并引导学生运用所学的知识解决现实生活的问题,以此激发学生的创造性思维。
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比如:统编版小学语文四年级中，有一篇文章叫作《囊萤夜读》，在进行这一课时的教学时,语文教师可以向学生提问：课文题目叫做"囊萤夜读",同学们知道"囊"这个字的意思吗?在本文当中囊的意义有哪些？在我们以往的学习过程中有没有相关的成语或者词汇?通过一系列问题激发学生对教学内容的兴趣,这时学生会在脑海中对课文内容有一个大致的思考与想象,并且会强烈想要了解课文内容。在讲解完教学内容之后,教师可以通过"作者就是在这种"囊萤夜读"精神下取得的成就，在了解"囊萤夜读"精神之后,同学们有什么感受与感悟吗?"这一问题引发学生对学习精神的思考与体会,引导学生运用教学内容中涉及到的生活思维,为培养学生创新思维和构建高效课堂奠定基础。
三、引导学生观察,提升学生认知能力
在实际教学中,小学语文教师可以结合教学内容,引发学生对生活进行细致观察,并结合所学内容展开延伸思考,以此促使学生对生活认知思维的构建。在小学语文教学中,不乏从生活观察中获得体验与感知的课文,教师可以通过这些课文内容的讲解,激发学生发现与观察生活的兴趣,并在此基础上锻炼与提升学生的认知能力,再结合实际案例引导学生在生活的观察中开拓思维,获得自身的感悟与体会。
比如: 在统编版小学语文四年级学习《麻雀》这篇课文时,这篇课文是作者对身边生活细致观察获得的情感体验以及从生活中发掘的灵感,在实际教学中,教师可以通过作者在文中的细腻描写引导学生细致观察生活。例如文中描写麻雀的动作时,用了“扎煞”这个,教师可以通过这个词语引导学生探讨当时的麻雀的紧张和恐惧的神态。然后,教师可以引导学生对身边的小动物或者植物进行细致地观察,思考如何更合理地运用所学的知识描绘小动物的神态或者植物的状态,以此引导学生灵活运用所学知识,提升学生的认知能力,并逐渐引导学生构建语文系统性思维。
结语
总而言之,在教学过程中,教师要合理进行教学的创新和改革,优化教学内容,转变教学思维,更新教学方式,为学生掌握知识提供良好的环境,促使学生能力和素养不断提升,最终实现构建小学语文高效课堂的目的。
参考文献
[1]邵晓芬. 高效课堂的构建策略——以小学四年级语文教学为例[J]. 读书文摘, 2017(20).
[2]杨聪. 如何构建小学四年级语文高效课堂[J]. 都市家教月刊, 2017(10):75-75.
[3]李永富. 教材中蕴含的高效课堂构建策略——以统编版小学语文教材为例[J]. 云南教育(中学教师), 2018(12):40-42.
论文作者:申红萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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