摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，在小学英语课堂上，互动教学模式应用越来越广泛，通过深化教师与学生之间、学生与学生之间的互动交流来强化学生对英语学习的认知，本文以小学英语为研究对象，介绍了互动教学模式的策略。
关键词：小学英语；互动教学；模式研究
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-075-01
小学生互动能力并不差，但许多英语教师会发现，英语课堂互动效果不理想，其一，是因为英语小学生还不够熟悉，其二，一些小学生没有找到能进行互动的点，其三，一些小学生惧怕与教师与同学间的互动。因此互动不理想，笔者文本以案例为基础，对小学生英语互动生成教学模式进行研究。
一、以情境为依托来引导学生进行有效互动
互动需要话题，如果没有话题，互动也就不成立了，因此要想学生能有效互动就需要为学生找到适合互动的“话题”，话题助推学生间的互动，而情境创设可以有效的帮学生找到互动话题，还能让学生有兴趣，在创设情境时教师需注意，创设的内容尽量贴近学生生活，笔者曾为学生创设过这样的情境，来引导学生互动，笔者事先设置好电话铃声，并自己对着电话说一些事情，如我八点来到班级上课，十一点去吃饭等等，让学生判断，电话的另一面问了什么，学生通过笔者回答的问题知道了，电话另一面询问的是笔者几点来到班级上课，几点去吃午饭。在学生回答之后，笔者请学生通过自己的情境表演，也来和同学“打一次电话”了解同学的一些情况，请学生们适当使用“call”中的常用语言，不仅将教学目标完成了，同时学生们也完成了互动。这种形式学生比较喜欢，而且学生在日常中也会打电话，贴近学生的生活，学生通过这种方式学生还能了解到中外打电话之间常用语的区别，这种方式学生互动起来更加轻松，而且同学之间互动更有互动语言，有话可说，进而有效实现了互动教学。
二、以学生为中心来引导学生进行有效互动
传统的教师中心课堂教学模式，以教师的讲授为主，学生是知识的被动接受者，学生对新知识的学习缺乏积极主动的建构，未有效地激发学生新旧知识的链接，学会如何搜索资料，如何深入分析教材内容，如何运用所学到的知识。知识的学习主体是学生，学生只有经过自主思考、自主探索才能促进知识的动态形成，在动态思考的过程中才能产生新的疑问，促进学生学习能力的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，互动教学要以学生为主体，以学生的学习为课堂开展的核心，以培养学生自主学习的能力为目标，展开教学。 例如在“Happy birthday”的教学过程中教师以“生日party”的形式展开教学，教师从材料的准备入手，通过多媒体技术模拟超市购物，引导学生自己准备材料，在准备材料的过程中，学生逐渐学到本节课的新单词，在这个过程中反复运用熟悉单词。然后教师以“生日party”的形式，引导学生以小组为单位展开互动交流，学生可以结合已有的英语知识和本节课的新知识进行主题交流，要求交流的内容要有层次感，小组互动交流对话为五分钟。在这样的学习过程中，学生接触到真实的交流情境，并进行口语交流，促进学生口语交际和语言知识的双重进步。
三、以集体交流方式引导学生进行有效互动
互动教学模式在研究以前教学模式的弊端的基础之上，针对性的用小组作为课堂分组的单位重要单位。在小学互动教学课堂中，对小组的要求总结起来是八个字：异组同质，同组异质。对小组的每位成员都合理的提出要求，围绕中心议题，小组成员之间取长补短，相互促进，在小学英语课堂中，小组互动的模式可以很多，可以演说、提问甚至争辩。小组组员经过思考后提出的任何假设都应该在小组内进行深入的探究，然后小组内对假设、问题给出阶段性意见，然后在小组间交流中形成预定论点。这种小组互动教学模式符合小学生的身心特点小学生在思维与情感相互碰撞，不断的有新的思路，方法，知识火花蹭出来。
四、通过多媒体引导学生进行有效互动
例如，在“At the zoo”的教学过程中，教师首先通过PPT展示本地动物园的图片及各种动物的不同生活姿态，激发学生的学习兴趣。然后通过示范引导学生根据教师在动物园拍的视频进行交流互动，“Look at the elephant，it is so big”，学生根据视频走进每一个小动物，并以两到三人为以小组进行交流互动。在小组交流的过程中，教师走进各小组，监督各小组的交流过程，对各小组的交流瓶颈进行指导。最后教师“以动物园小导游”为主题，引导学生以小组为单位进行展示和互动交流，以小组推动整个班级的学习。
总之，英语作为一门基础学科，对于学生日后的发展有着重要的影响，在小学英语课堂上英语互动式教学模式不仅符合小学生的心理特点，而且能够有效提升课堂教学质量和效率，作为小学英语教师，要为学生营造轻松愉快的小学英语课堂互动氛围，建立平等的师生交流关系，创建多元化的小学英语师生交流平台，只有这样才能促进学生的长远发展。
参考文献
[1]孙潋.在交往互动中培养学生的英语交际能力[J].中小学英语教学研究，2003（10）.
[2]王丽萍，英语教学如何进入交际互动课堂[J].外语教学与研究，2004（10）.
论文作者:刘秋
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/11/21
标签：互动论文; 学生论文; 小组论文; 教师论文; 教学模式论文; 英语论文; 情境论文; 《基础教育课程》2019年11月21期论文;