李德娟 山东省寿光市现代中学 262700
创新——民族之灵魂，社会发展之根本。要创新离不开创造性人才的培养，创造性人才的培养离不开教育。化学是人类认识世界改造世界最基本的科学。在中学化学教学活动中，让学生体验创新的情境，在成功和快乐中去感受创新，对化学教学来讲具有十分重要的意义。
一、创设情境激发学生创新欲望
化学教师的教育教学过程是一个运用智力创造性的实现知识的传播和转换的过程。而化学教育系统中的学生是有强烈主观能动性、有思想、有感情、有个性的青少年，人们常说：兴趣是最好的老师。只有学生对化学学科有着强烈的探索欲望、对化学知识及规律拥有欲望并怀有将化学知识应用于日常生活、造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。
1.运用化学史激发学生的学习兴趣。
化学史知识主要包括化学发展的规律、化学概念、学说、理论的提出、发展和演变，化学家的业绩、科学思维和科学方法，它有着鲜明的科学性、趣味性和发展性。教师可以利用化学史料引导学生去寻觅化学发展的足迹，追溯化学发展的源流。
2.运用化学实验激发学生的学习兴趣。
化学实验对学生具有较强的吸引力，这种吸引力来自学生的好奇心和对实验成功的体验。实验教学中的实验现象带给学生的心理体验，教师熟练的操作以及对知识的驾驭能力、融会贯通能力和激疑引思能力，使学生认识到化学变化中充满着乐趣和魅力，进而使学生兴趣大增。
3.使用计算机辅助教学激发学生学习兴趣。
现代教学媒体在化学教学中的应用，能使复杂的化学现象直观化，微观化学形象化，抽象知识具体化，从而激发学生的学习兴趣。
二、积极鼓励学生敢于创新
培养创新能力的关键是要培养学生敢于提出问题，不盲从教师不盲从书本，不迷信权威的思维品质。科学家爱迪生说过：“一个人不下决心独立思考就会失去生活的乐趣——创造。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”欲让学生的问题进课堂，就需要教学民主，废除一言堂、满堂灌的传统教学思想和方法，建立良好的师生关系，为学生营造一个互相尊重、互相信任的民主平等、宽松和谐的教学氛围，给学生充分提问和发问的自由，使学生敢想敢说，畅所欲言，这是培养学生创新意识的基础。对于学生提出的问题要认真对待、平等交流。正确的给予肯定，及时表扬，给予鼓励，使学生产生成功的自我体验。如果提出的问题不合理或者很简单，也应及时肯定学生独立思考的主动性和积极性，然后共同研究不合理的地方，让学生自悟自明，提出合理的建议。另外注重从课堂的始点、过程和终端关注每个学生，注重从学习态度和情感方面去评价，侧重激励性的语言评价，例如你的设计非常巧妙，如能注意细节问题的处理会更好。在教学中多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，使学生能够多问几个为什么？怎么办？可以吗？多给学生一些表现的机会，学生将多一份成功的体验，并真正点燃学生智慧的火花。
三、在化学实验教学中培养学生的创新思维
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验对于培养学生的能力及创新精神都有重要的作用。因此化学实验教学是实施素质教育的一条重要途径，是教学工作中不可忽视的一个重要环节。
课堂教学仍是创新教育的主战场、主阵地。成功的创新课堂实验，可使学生获得有关知识，有效地开发学生的创新意识，培养学生的创造能力。因此要从方法论、信息论、系统论、控制论的观点去设计和考虑课堂教学，从而产生对化学实验所用仪器，药品及实验方法等进行创造性筛选改进的灵感。
1.通过设计实验激活学生的创造思维。
美国创造心理学家吉尔福德认为,发散思维是创造力的重要组成部分。设计实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活的、创造性的综合运用这些知识和技能，思路不局限于一个方面，而是向多方面发散，找出合理解决问题的方法。为了保证设计实验有序、有效，先每位同学个人准备，提出实验方案，再小组讨论，推选较佳方案，然后全班交流。经过充分讨论筛选后，开放实验室让学生进行独立实验，老师巡视指导，这对激活学生的创造思维，培养学生创造能力很有帮助。
2.通过布置家庭实验激发学生的创造能力。
教育学把学校与生产、生活联系在一起，把学生带向社会，指导学生自己去设计、去操作，形成一种创新自由，表达和选择创意的自由，培养开拓创新的精神。家庭小实验可以使学生在一个心理状态比较宽松的环境中，不受时间的限制，可以反复做，反复观察，直到认为满意为止。同时由于没有明确给出实验所需用具、步聚，也无明确要观察的现象，这对于培养学生的创新精神以及各种能力都起着重要作用。
因此，要培养学生的创新能力，就必须极大地改善师生的关系，充分尊重学生的思想、情感、意志和行为方式，鼓励学生大胆质疑，使学生能在轻松愉快的气氛中表现自己、表达自己的思想和情感;营造一种生动活泼的课堂教学氛围，使学生形成探究创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神吸取知识、运用知识的性格。要把以讲教材、传授知识和训练技能为主的封闭式教学变为以增长知识、发展能力为主的开放式教学;要把传统的、严格遵守常规的“我讲你听”式的课堂氛围变为生动活泼、民主平等、主动探索的课堂氛围。
论文作者:李德娟
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第189期供稿
论文发表时间:2015/11/19
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