青岛地恩地希望小学 山东 青岛 266300
摘 要：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。
关键词：小学语文 学习兴趣 语文教学
目前的小学教育，需要构建一个宽松、民主的教学环境。学生是一个独立的个体，他们有自己的思想和自尊。教师必须改变传统教学方法，在教学中努力激发学生的学习兴趣，使他们感受到语文学习的乐趣。兴趣教学的宗旨就是面向全体学生，促进学生良好健康地发展，真正体现教师主导，充分发挥学生的主观能动性，达到教书育人的目的。
实施兴趣教学的重点在课堂教学，有效的课堂教学应该是师生互动、相互作用、教学相长的。也就是说，“教”和“学”和谐统一，教师善教，学生乐学，是实现兴趣教学的关键因素。
一、变提问为激问
1.老师要深入钻研教材，顺着作者的思路，在教材中有助于实现教学目标的地方，在似乎没什么疑问或学生易阻塞之处确立好提问的角度，从而引导学生发现问题、提出问题。在学生层层质疑中难点便突破了，而且课堂气氛十分热烈，学生学习积极性很高。
2.同提问相同，激问更要面向全体学生，留出一段时间，而后让学生提问。这样才可以使学生都投入到该知识点的学习，让他们发现学习中的问题，使他们为同学提出问题的新颖中肯而惊奇，对同学或老师回答问题和为自己终于懂得这一问题而兴奋。
二、注意课堂调控
人只有在轻松的环境中才能激发创造力。因此，教师需营造愉悦的学习情境，实现课堂的师生合作、共同参与。要构建良好的师生关系，和学生进行心灵上的沟通，以合作者的身份和学生平等对话，重视他们不同的见解，贴近学生，尊重他们的主体地位，给予他们最需要的帮助，营造一种宽松、民主的学习氛围，诱发学生对问题探究的兴趣，促进学生思维能力的发展。教师要努力挖掘学生的创新闪光点，并以赞许、微笑的神态体现对学生的赏识，从而增强他们克服困难的信心。另外，要优化课堂教学结构，教学语言要简练、准确、生动，能有效突破重难点，使学生产生顿悟。要让学生明确学习目标，引导他们自主提出问题，教师适时点拨，让学生合作探究，最终得出结论，发展智力。学生积极思考，各抒己见，不但获取了书本知识，同时还在情感上受到了熏陶。
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三、利用文体活动增强课堂吸引力
小学生的特点是好动，在教学中举办一些与课堂教学内容能挂钩的活动，常常很容易激发学生学习兴趣。例如：学习《“你们想错了”》这篇课文时，我将课文内容编成课本剧，让学生分角色表演。“演员”和“观众”全都进入角色，在注意力十分集中而又异常兴奋的情绪中深入理解课文。这样，既给学生提供了展示表演和活动才能的机会和场地，又刺激学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣。
四、注意课堂教学艺术，引导学生勤思多练
学生学习兴趣中有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意自己想一想、亲手做一做。一旦想出来或者做对的时候，他就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感反过来又会进一步激发他对学习的兴趣。因此，要让学生多想想、多练练。想什么？练什么？小学生主动提出问题的能力差，教师要帮助学生设问，要为学生想想、练练提供明确的目标。当然，让学生想的、练的问题不能过易，也不能过难，更不能负担过重。过易学生不必思考，调动不了学生学习的积极性；过难学生无从思考，容易产生畏难情绪；负担过重只能使学生产生对学习的反感。要根据教学的实际情况，做到难易适度、多少适度。所谓难易适度，就是能够最大限度地调动学生学习的积极性，并通过努力能获得一定答案的问题。
五、运用错觉语言
所谓错觉语言，就是教师在课堂上为了讲授某个知识点或复习某方面的知识，故意对课文内容或语言文字进行错误的解释或判断，激发学生辨误查正的能力，从而学到正确的答案。例如在板书时，故意把字词写错：“详细”写成“祥细”。大部分同学立即知道“祥”应改为“详”。这样不仅检验了学生掌握知识的牢固性，还能够让学生记住两个字的差别。采用错觉语言可以使学生知误辨正，提高抗干扰能力，对提高学生课堂学习兴趣具有积极的意义。这种激发兴趣符合小学生心理特点——“自我表现”。学生把发现老师的错误看作自我表现的机会，当他几次纠正老师错误获得成功，对老师上课的注意力也就更加集中，对课堂学习也就更有兴趣。
六、拓宽学生学习语文的渠道
生活中处处有语文，学生获取语文知识的途径有很多，方式也是灵活多样的。教师要带领学生走出教室，到大自然中感受自然的气息，呼吸芬芳的空气，欣赏美丽的风景，激起情感的涟漪，感受到处处都是语文、处处能学习语文。教师还可以组织丰富多彩的语文活动，让学生在活动中丰富知识、陶冶情操、启迪智慧，也是学习语文。让学生到社会上去实践、到社区去服务，也是学习语文。这些语文学习方式都是学生所喜欢的，都能激发他们的语文学习热情。
总之，语文教师若能在教学时不断推陈出新，变换花样激发培养学生学习的兴趣，就能提高他们的语文能力。
论文作者:王艳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第314期
论文发表时间:2018/3/27
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