论当代日本中小学道德教育的困境，本文主要内容关键词为：道德教育论文,中小学论文,日本论文,困境论文,当代论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、深受新保守主义和新自由主义势力的影响
新保守主义的基本理念是恢复旧的国家观与民族观，强调日本民族的优越性和自豪感。在新保守主义政治的引领下，日本的政治逐渐呈现保守化和右倾化，对中小学道德教育产生了消极影响：(1)通过弘扬日本传统文化，培养儿童作为日本人的优越性和自豪感，并进行有关民族主义和国家主义的教育；(2)通过大众媒介、教科书等手段，向儿童灌输右倾主义思想，对儿童的人生观、世界观产生了不良影响；(3)造成以欺侮、暴力和其他青少年不良行为为代表的教育荒废和儿童心灵荒废。
新自由主义强调个人尊严、自由和纪律，自我负责的原则，促使日本的学校教育从中央集权的管理体制和学校管理主义中解放出来，从一定程度上缓解了道德教育的危机。新自由主义注重教育荒废和儿童心灵荒废问题，主张对学校教育进行根本性的修正与调整。但新自由主义也具有保守、消极的一面，特别是20世纪90年代以后，新自由主义与新保守主义的结合更加紧密，从而促使日本的政治日益走向保守和右倾化，对道德教育产生了消极影响。
二、陷入价值多元冲突的泥沼
20世纪70年代以后，日本陷入了价值多元冲突的困境，其主要表现就是传统的价值受到了根本的动摇，社会处于道德混乱的状态。为此，日本政府采取了一系列对策：一是强化“普遍价值”和强调正面的道德教育；二是强化“普遍价值”和道德教育的前提下，尊重儿童的个性、主体性和创造性；三是在承认价值多元的基础上，提倡国际理解教育。但是，这些措施还只是一种尝试，加上信息社会的到来，价值取向更加多元，价值冲突的困境不可避免。
三、道德教育和生活的分离
儿童在学校里所学的价值观主要是理性主义的价值观，而儿童在生活中感受的价值观主要是生命主义的价值观。道德教育与生活的分离不仅是因为学校将儿童的人格割裂了，而且还因为在现有的道德教育知识体系中，没有考虑到日本人价值观的独特性。
四、集团主义和个人主义的矛盾
日本道德教育内容中对集团意识的强调和对个人主义的忽视，造成了中小学道德教育的困境：首先，道德教育无法阻止校外的信息空间对儿童进行个人主义价值观的熏染，也无法进行正确的个人主义价值观的教育。其次，从日本经济、教育发展的状况来看，提倡个性和个人价值是振兴日本经济、培养创新人才的重要前提之一，只强调集团主义的道德教育却与其背道而驰。第三，在全球化和国际化的社会背景下，强调集团意识和国家利益容易使日本与世界分割开来，也和道德教育中有关“作为世界中的日本人”的内容相矛盾。
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