广西钦州市第六中学 535099
常常听到一些政治教师诉说，学生对政治课不重视，上课时总是有些学生在做别的学科作业或者听课不认真等, 恕我直言，在思想政治课的教学中，不少教师教学方法单一，讲课语言平淡，照本宣科，一言堂和“满堂灌”，使学生感受到课堂的沉闷和学习的枯燥，感受不到学习的乐趣和动力。针对在教育实践中出现的上述问题，为了促使思想政治教学顺利进行，笔者提出以下几点解决方法及建议。
一、教育观念的创新
新课程理念下，成功的教学应该是最大限度地激发学生的参与意识。按新课程标准的要求，思想政治课不是教师教、学生学的简单机械的叠加，而是一个互教互学的学习共同体。调查中80%的学生表示接受“互动教学、鼓励学生自主发言”；83.7%的学生表示应“走出课堂，开展实践”。这就要求我们政治教师从高高在上的神坛上走下来，由教学中的主角转向“平等中的首席”， “要给学生一杯水，老师就要有一桶水”。所以这就要求教师要有丰富的基础知识，还要有浓厚的人文底蕴，开放的心态和胸怀，力求课堂教学气氛的民主、和谐。只有这样，学生才会发自内心地信任和接纳老师。而坦诚的心灵之约，才能让老师成为一个真正的有效启迪者、引导者。
二、建立和谐的师生关系
教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能消除学生的偏科情绪，提高教学效果。“亲其师，信其道。”相反，学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。经过调查，99.7%的学生喜欢风趣幽默、知识渊博、亦师亦友型的政治老师。教师要重视平等、互助、合作、竞争的师生关系，其中最重要的就是师生的互助合作。多沟通，少责备。就算学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评。每个学生都是活生生的有感情、有思想的人，只要“付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂”。在这种关系中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任，形成的是自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情。
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三、培养学生的学习信心
学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣,所以，在教学中，我们师生要树立“参与无错”的思想，构建“微笑课堂”。关爱后进生，学会赏识学生。莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信，即是失败的原因。” 而且要学会欣赏他们每个闪光点，平时夸一句“你真棒” “你比以前有进步了”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。在教育教学工作中，我深深体会到，自信心能激励每一位学生发挥自己的潜能，能让每位学生快乐地面对每天的学习和生活。所以我们要善于发现和利用学生们的闪光点，并及时表扬和鼓励，以增强其信心，学生常受到激励、鼓舞会产生肯定性、愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。
四、创设学生乐学的情境
从调查中，90.1%的学生喜欢老师“上课时引用材料和实际案例说明书本理论知识”；82.7%的学生喜欢“互动教学，鼓励学生自主发言”；87.2%的学生表示“上课最好讲些让他们易于理解切身体会的时事热点问题”。所以，老师应创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。教育心理学认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。政治教师如果能巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。教学幽默的素材很多，如艺术作品中的幽默。许多笑话、漫画、相声、格言、歇后语、谜语等，无不妙处横生。教师顺手拿来，便可获得良好的幽默效果。如讲“联系的条件性”时，我引用“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”；讲“具体问题具体分析”用“东施效颦”的故事；在课堂教学中，还要关注学生的生活经验、学习经验，注重创设现实生活情境，启发、引导学生，让学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，关注学生个体发展，满足学生内在需求，贴近学生的课堂，才能激发学生学习的内在动力，成为学生学习的乐园。在经济学教学中，我设计了几个课题，如“你家的收入及消费如何？受哪些因素影响？”“你手中有一笔钱，你怎样理财？”“怎样面对通货膨胀的压力？”“高房价问题”等，让学生通过调查、走访，并能结合自己的所见所闻，亲身体验，大胆热烈地发表自己的看法。同时，我们还要加强对学生的学法指导，例如可以从“是什么”“为什么”“怎样做”三个思维层次教会学生认识问题、分析问题和解决问题的方法，把握思想政治学科的思维逻辑和规律。明确全章的知识要点及彼此的相互联系，使学生深深地理解每一个知识点。当学生对学习产生了兴趣之后，教师要抓住这一有利契机，激发学生的学习积极性，使新课标实现重结果向重过程转变，所以，我们应使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
五、 教育方法与手段的创新
为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段和教学方法的选用是非常重要的，在教法上改变过去单一的注入式传统教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把音乐、实验、Flash动画和CAI等多种手段结合在一起。比如，用Flash动画播放寓言和典故。政治课中的许多观点深奥抽象，而寓言典故则具有具体形象、生动有趣的特点。因此，在剖析观点时，适当地引用一些寓言典故，能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，做到寓教于乐，这样可以使课堂教学气氛活跃起来，课堂教学生动有趣。
论文作者:潘慧强
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第201期
论文发表时间:2016/8/13
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