吉林省松原市宁江区第二实验小学 138000
良好学习习惯的培养应当是多层面的。数学教育中学生良好学习习惯的培养应包括以下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。下面结合我多年的的教学经验简单地谈一谈：
一、传统数学学习习惯的培养
叶圣陶先生说：“教育是什么？往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面主要包括以下内容：
1.课前预习的习惯。
有效的预习能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。
2.认真听“讲”的习惯。
这里的听“讲”应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点、新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉；二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。
3.认真完成作业的习惯。
完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：
(1)规范书写、保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。
(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。
(3)认真审题、仔细运算的习惯。
(4)验算的习惯。
二、创造性学习习惯的培养
1.培养学生善于质疑的习惯。
在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”问题是数学的心脏，在数学学习过程中要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。
学生质疑习惯的培养也可从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处、概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中。还要让学生学会变换角度提出问题。
2.培养学生手脑结合、注重实践的习惯。
皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段。特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习“角的初步认识”时，角的大小与两边的长短有没有联系？这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作边观察边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合、勤于实践的学习习惯。
3.培养学生良好的思维习惯。
赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。要培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。可通过“你能想出不同的方法吗”“你还能想到什么”“你有独特的见解吗”“你能从另一个角度看问题吗”等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错，敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份：“请大家折一折，试一试，你能找到哪些方法？”学生很快找到了三种方法，老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法。学生经过努力，又找到了多种分法。这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。
三、合作性学习习惯的培养
合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学课的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积极参与，学会表达自己的观点和见解，学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习都要积极参与，逐渐养成习惯。
总之，良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学最基本的保证。只有坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。
论文作者:范显英
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
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