近年来，不少有志于中学语文教改的教育工作者，力图冲破传统教学观念的束缚，积极探求行之有效的适合现代语文教学需要的方法和模式，并且取得了累累硕果。先进的教学经验、新颖的教学方法不断推出，教改的流派如雨后春笋般纷纷涌现，尤以“南钱北魏”代表着语文教改的最高水平。这种百家争鸣、群芳吐艳的局面是可喜可贺的，因为它告诉人们：语文教学的前景是令人乐观、令人振奋的。
但是，我们也应该看到，尽管语文教改进行了十几年（或者更长一些），仅仅在一些大中城市取得了较明显的成效，而大部分农村中学仍然死气沉沉，活跃不起来。教师依纲据本教得辛苦，学生死抠课本学得吃力。拼死拼活面壁三载，到头来高考成绩还是平平。于是乎教师灰心，感慨万端：语文真难教！学生叹气，仰天长叹：语文真难学！造成这种情况的根源应归咎于我们现行的教育制度还是一种“应试教育”。在高考成绩的重压下，教师不得不循规蹈矩，课文一篇一篇地讲，知识一点一点地输，想尽一切办法竭尽全部力量往学生的大脑里灌，目的只有一个——希望自己所教的学科在高考中能取得一个好分数。而学生在升学的压力下，也不得不割舍一切爱好，抛开一切杂念，两耳不闻窗外事，甩开膀子，扑下身子，从早到晚只有一件事——学。这样一来，学生的知识反局限于课本，学生的活动范围是两点一线：家——学校。单调的生活，抽象的概念，枯燥的知识，机械的记忆……把学生变成了学习的机器，尽管心不甘情不愿，但又无可奈何，这能不损害他们学习的积极性吗？
其实语文教学是一项丰富多彩的活动，是一项令人精神振奋、情绪激昂的活动，是一项充满神奇想象和无穷创造力的活动，是一项让你享受到无穷乐趣的活动。关键是看你敢不敢冲破“应试教育”的束缚，有没有勇气冲破课堂有限的空间和课本有限的知识，到广阔的社会领域中去寻求语文教学的真谛，寻求语文的博大与精深。
“文以载道”是说写文章要有明确的思想内容，要反映现实生活。白居易也说过：“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”这说明古人早就重视文与社会生活的密切关系。就语言来说，更是现实生活的产物，并且只有与现实生活紧密结合，同步进行，才能永葆其青春魅力。语文教师是教语言和文学的，如果脱离了生活实际，所教的语言和文学又有什么趣味可言呢？我们常常听到一些学生说：某某老师讲课就跟老和尚念经一样。这里面固然有一个方法问题，但更重要的恐怕是内容脱离了实际，空洞无味所致。
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语文既然包括语言和文学，那么，只要有语言存在的地方——哪怕是残垣断壁上贴的一张告示，就有学习语文的场所。换一个角度说，语文教学总的目的是提高听说读写的能力，而这些能力的提高仅仅依靠课堂和课本是远远不够的。要想让学生的能力提高，知识面拓宽，就应该让他们到大千世界去采撷。大自然的风云雾雨雷电、花草虫鱼鸟兽，社会生活中的吃、喝、用……都可成为他们观察和写作的对象，都可从中获得某方面的知识。
学生语文能力的高低，主要表现为思想能力的高低。因为写作记叙文、散文要用到形象思维，写作议论文、说明文要用到抽象思维，而阅读理解文章更离不开思维活动。但是，学生的思维能力仅仅依靠课堂是不能有效地提高的。为什么城市学生的语文水平普遍要比乡村学生的水平高？为什么经常阅读文学作品的学生要比死抠课本的学生语文能力强？因为学生思维能力的高低，跟知识面的广阔还是狭隘，和社会经验的丰富还是贫乏，是紧密相连的。常听一些教师抱怨：让学生们写了多少篇作文，但写作能力就是上不去；学了那么多课文，做了那么多练习，阅读能力还是不行。其实这也不能全怪学生，他们已经尽心尽力了。平心而论，责任还在教师自己身上。语文知识是非常广博的，一草一木皆有学问，一人一事皆成文章。课本上学到的知识仅仅是一部分，而且似乎是冷冰冰、干巴巴的东西。现实生活中的事物是丰富多彩、情趣盎然的，只要能引导学生走进去，学到的就是鲜嫩嫩、活泼泼、情浓浓的东西。学生一旦对生活有了自己的体验，有了独特的感受，他们的认识能力就会出现一个飞跃，而且会不断地去感受，去提高。到那时，又何愁学生的听说读写能力提不高呢？
因此说，要想让语文教学充满活力，教师越教越有劲，学生越学越想学，就必须面向社会，与社会生活紧密结合起来。
以社会生活作为反映对象的语文，是有阶级性的。语文教师责无旁贷要承担起培养学生树立马克思主义的科学人生观的责任。事实上，学生的人生态度、社会观念对语文能力也是有深刻影响的。我们应该在立足课本的同时，可以将内容延伸到课外，选择跟现实生活和学生密切相关的作品作为教学的内容。例如，近年来“追星族”的迅速崛起，可以说是与教育脱离现实，不顾学生实际情况是分不开的。对此，我们可以搞一个“流行歌词歌曲欣赏专题讲座”，选择一部分思想健康、乐观向上的好歌词，也选一些低级庸俗、空洞无味的差的歌词，引导学生去分析比较。这样做，不仅能提高了学生的阅读欣赏水平，更重要的是教会了学生如何辨别流行歌曲中的精华与糟粕，让他们不再盲目地追求一些虚无缥缈的东西。
其次，积极开展各项课外活动，创设语文学习的大环境。大家都知道“狼孩”的故事，因为他与狼朝夕相处，久而久之就失去了人性。环境既然可以改变一个人的本性，当然对人类其他一切社会活动都会产生影响。学好语文，提高听说读写的能力，还必须创设语文教学的大环境，最好的办法是开展各项课外活动。
语文教学要面向社会，语文教学内容要与社会生活紧密结合，语文教学的形式要服从社会的需要，这样才能使语文教学充满活力，语文教学的前景才能“柳暗花明又一村”。
论文作者:蒙衍安
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第228期
论文发表时间:2017/5/12
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