（九寨沟县七一南坪中学，四川省 阿坝藏族羌族自治州九寨沟县 623400）
摘要：随着新课程改革的不断深入，在初中数学课堂教学过程中，无论是教学目标还是教学方法都发生了重大改变。受以往教学理念的影响，部分教师过于注重对学生进行理论知识的讲解，尚未给予学生足够的时间进行思考，导致学生学习能力与创新能力难以得到有效提高。因此，教师应充分分析当前初中数学课堂教学当中存在的不足，有针对性的采取时效性措施提高自身综合能力，对教学方法与教学模式进行创新，构建初中数学高效课堂。
关键词：新课程改革；初中数学；高效课堂
一、当前初中数学课堂教学现状
（一）课堂教学氛围沉重
部分初中数学教学受传统应试教育理念根深蒂固的影响，在平日的课堂教学过程中，师生间缺乏必要的交流互动，氛围相对较为沉重。通常情况下，教师习惯性的为学生传授相关知识，学生主动进行学习与记录，在这一过程中，学生缺乏独立思考的时间与空间，再加上课堂教学时间有限，师生间的交流互动更是少之又少。从表面来看，数学课堂教学氛围相对较为安静，教师教学认真，学生努力学习，但事实并非如此，这样的环境下，学生的学习效率难以得到提高。部分学生表面是在努力学习，但关注点并不在书本内容上。沉重的课堂氛围下，学生难以提高自身学习兴趣，直接影响到最终的课堂教学效率。
（二）教育方法相对单一
初中数学这门学科具有较强的逻辑思维性、抽象性等特点。在平日的课堂教学过程中，部分教师习惯性采取传统的教学方法，每位教师都有固定的思路与方式，根据大纲的要求为学生讲解相关公式定理，再分析例题对相关内容进行巩固。在这样的教学过程中，并没有充分考虑学生的学习能力与接受能力。固定的教学环节与单一的教学方法，学生将公式与定理当做学习的侧重点，理解的重要性因此被忽略。受这一因素的影响，在做题的过程中习惯性对公式与定理进行生搬硬套，题型但凡发生变化就无从下手。
二、构建初中数学高效课堂的主要途径
（一）尊重学生主体地位
在现代教学过程中，教师、学生、课本属于三项重要组成部分，为保证教学质量、提高教学水平，应对这三者之间的关系进行明确定位。在传统的数学课堂教学过程中，教师习惯性对学生传授课本内容，在这样的教学模式下，学生只能被动地接受相关知识，直接影响课堂教学效率。随着新课程改革的不断深入，教师与学生之间的关系逐渐发生改变，学生不再是单纯接受知识的机器，而是彼此双向互动的一个过程，通过合作、研究等形式，形成新型师生关系。例如，在讲解与“平行线”相关的内容时，应站在学生的角度考虑其实际需求，凸显教学的民主性与开放性，对学生进行正确引导，更好的完成教学任务，实现教学目标。
（二）激发学生学习兴趣
对于初中阶段的学生而言，良好的学习兴趣为后期的学习奠定坚实基础。数学这门学科具有一定抽象性，由相关概念与定理相互结合而形成，为保证课堂教学效率，还需营造特定的教学情境。因此，教师在教学过程中，可以根据教学内容的需要，为学生营造良好的教学环境，对学生起到一定引导作用，同时鼓励学生积极参与其中，使原本抽象化的知识更加直观的展出来，提高学生学习兴趣与积极主动性，进而增强其自主学习能力。以此同时，根据教学内容需求，适当利用现代多媒体技术，通过相关资料与视频对学生进行引导，使学生的对相关知识点进行更加深入的理解，为构建高效课堂奠定基础。
（三）营造良好的学习氛围
良好的师生关系，使构建初中数学高效课堂的前提基础。课堂教学属于一个复杂动态的过程，需要教师与学生的共同参与。受传统数学教学模式的影响，教师在课堂当中发挥主体地位，单纯依靠教师的传授，学生被动地接受，难以提高课堂教学效率，无法构建良好的师生关系。受新课程理念的影响，教师应对自身角色进行重新地位，由以往的控制者角色向着活动的设计者角色转变，站在学生的角度充分考虑其实际需求，与学生经平等真诚的交流互动。对于学生日常学习过程中存在的问题，给予更多帮助，构建良好的师生关系，营造活跃的学习氛围，彼此之间加强交流合作，保证教学活动的顺利开展。
（四）实践与策略相互结合
相比较而言，初中阶段的数学知识具有一定过渡性，在构建高效课堂的过程中，结合现实生活当中的具体案例，既能够降低学生学习难度，还能够提高其学习兴趣。思维特点广、好奇心强是初中阶段学生的特点，对于现实生活当中的知识点，学生具有一定敏感性，通过利用这些实践活动丰富学生学习内容，提高课堂教学的生动性与具体性。在素质教育背景下，更加注重培养学生实践能力与创新能力。因此，教师应对教学活动的侧重点进行改变，对课堂教学内容向外进行延伸，让学生主动投入其中进行自主学习。另外，适当融入一些与教学内容相关的小游戏，培养学生的逻辑思维能力，丰富教学内容，达到最终的教学目的。
三、结语
总而言之，降低学生学习负担，提高学生自主学习能力的同时培养其发散性思维，是当前教育改革的主要目标。因此，初中数学教师应对当前的教学目标进行重新定位，对数学课堂进行改革，以此构建高效数学课堂。教师在平日的教学过程中，可以选择自学、培训等多种方式提高自身文化水平、优化知识结构，对教学方法与教学模式进行改进创新，根据学生特点采取相应的教学方法，营造良好的教学氛围，最终构建高效数学课堂。
参考文献
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作者简介：邓皓月（1983.04-），男，四川省绵阳市人，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科。
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论文作者:邓皓月
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月36期
论文发表时间:2019/8/8
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