摘 要：地图是地理教学的第二语言，它与地理教学的关系十分密切。地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。本文旨在通过对其作用的阐释，探索出对学生进行读图能力培养的方法和途径。
关键词：必要性 创造能力 识记地图
学生对地图掌握的程度，往往会直接影响到学生的地理学习成绩。在我教过的学生中，不乏其它学科成绩较差但地理学科成绩突出的学生。通过与他们谈话了解到，他们觉得地理好学，因为所学的地理事物通过地图就可以掌握下来。地图直观性较强，易于接受，学起来比较轻松，于是他们就对地理产生了浓厚的学习兴趣。优秀学生就更不用说了，他们大都通过识记地图熟练掌握了地理知识。由此可见地图在地理教学中具有非常重要的作用。
一、在地理教学中应用地图的必要性
地理学是研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的系统，其最显著的特点之一就是探究地理事象的地域分布规律。专家学者在揭示这些规律时，多是经过亲身的实践，通过实地的观察、感知和大量的研究分析才形成了今天理论上的共识。这些知识对我们来说是一种间接知识，然而，它却是我们大多数人获取地理知识的源泉。正因为地理事象空间分布的广泛性，使我们不可能对每一地理事象都进行亲自实践，而地图恰好迎合了我们的需要。它把广阔的地理空间编缩成人们可视的二维平面，它把丰富多彩的地理环境浓缩成人们某种需要的精美地理作品。在地理教学中教师必须以地图为依托，只有这样才能将广大地区的地理事象呈现出来，才能帮助学生直观地了解广大地域空间分布的各种事象，才能逐渐使学生脑海中形成一种地理空间概念。否则，在教学中靠文字叙述和口头讲解，只能形成一种机械的记忆，这种记忆既不容易理解也不容易巩固。人的思维过程一旦受到某种刺激，它就要联想，这种联想要有依托，而地图就是这种依托，靠着这种依托可以把一些有关的地理事象紧密联系在一起。所以说地图在地理教学中是必不可少的。
二、利用地图可以培养学生的思维、想象能力
在地理教学中通过对地图的观察和分析，还可以培养学生的思维、想象能力。各种地理事物是用各种地图符号体现出来的，教师要注意引导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化。同时，通过观察和分析还要注意把各种地理事物和现象联系起来，找出其间的相互关系，查明其地理规律。平日教学中，我是这样培养学生思维、想象能力的：
1.分析地图。在教学过程中，充分利用教材上的地图或地理图册，首先让学生指出地图中比较明显的地理事物。
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2.识记地图。在分析地图的基础上，学生应该进行有规律的识记，如自西向东识记、按顺时针方向识记等。如在识记我国的温度带时，按自南向北的顺序依次是热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带。在识记中国政区图时，按逆时针方向识记，依次是：辽吉黑、内蒙古、陕宁甘、青新藏；云贵川、湘鄂渝、粤桂琼、港澳台；闽浙赣、苏皖豫、晋冀鲁、京津沪。对于隐藏的知识要发挥想象，深入思考，印在脑海里。
3.巩固知识。利用填充图可以使学生巩固所学的地理知识，帮助学生对地名及位置的记忆，熟悉地理事物的空间分布，有助于理解地理事物间的相互联系，培养学生填绘地图的能力。它是将地理知识通过教学转化为学生自己的能力和知识的有效手段。绘制地图也是巩固所学知识的一种手段，当图形在学生的大脑中有了初步的印象后，开始让学生在黑板上或作业纸上描绘出相应地图的轮廓， 并标注出相应地理事物的名称，这样更能加深学生的印象，从而达到熟练程度。
三、利用地图教学有利于培养学生的创造能力
使用地图发展学生的形象思维，不同于一般的景观图片、幻灯片、电影等直观教具，它在学生头脑中形成的是概括的表象，这种表象往往会促使学生产生直觉思维，从而进入创造性的思维活动中。例如，用中国地形图分析长江的水系水文特点，学生结合长江流经地区的地形特点就会得出：在山区水流湍急，水力丰富，可以发电；在平原地区则水流平缓，可以航行、灌溉等。在这里绝大部分学生进行的是形象思维，即凭借头脑中的表象（高山的流水，从很高处往下流，水流很急；平地水流很缓慢）进行思维活动，而不一定是先经过一连串的逻辑推理，如“山地地势陡峻→河流水位落差大→流速快→水力丰富”，才获得以上认识的。这种形象思维不仅可以获得一定的地理知识，而且具有不受已经形成的地理概念、规律与理论约束的特点，容易产生直觉，即未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维，也就是帕格森所谓的“理智的体验”。很多事例证明，直觉在发明创造中有不可估量的作用。爱因斯坦认为：科学创造的道路首先是直觉的而不是逻辑的。因此，利用地图教学有利于培养学生的创造能力。
总之，地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。“没有地图的课不能称其为地理课”，此话并不过分，因为地图是地理教学中最普遍的教学手段，对它运用得如何直接影响着教学效果的好坏。从这层意义上说，地图在地理教学中的作用是至关重要的，地理教学应重视培养学生的读图能力，而读图能力的培养并非一朝一夕之事，需要长期的训练才能收到较好的效果。
论文作者:衣强
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第230期
论文发表时间:2017/5/10
标签：地图论文; 地理论文; 识记论文; 学生论文; 能力论文; 培养学生论文; 事物论文; 《素质教育》2017年3月总第230期论文;