创新意识是创新素质的核心，培养学生的创新意识至关重要。培养学生的创新意识，必须营造和谐宽松、积极向上、和睦融洽的课堂氛围，鼓励学生发表见解、开展争论，允许他们保留自己的观点。学生的创新意识只有在富于创新、和谐宽松的气氛中才能顺利发展。
陶行知先生说过：“时时有创造，处处有创造，人人有创造。”数学学科是培养学生创新意识和创新能力的一门重要学科，教师应创设宽松愉快的学习气氛，遵循儿童认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让儿童成为学习数学的主人。
一、巧设数学情境
教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活、生活中处处有数学，增强学习的好奇和兴趣，从而进入一个良好的学习状态，激发学生的创新意识。在日常教学中，用学生熟悉的生活经验作教学实例，利用学生已有的生活经验学习数学知识，恰当创设生活情境，可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，轻松地接受新知识。
如在教学元、角、分时，设计教学情境：我问同学们，我们上商店买东西要带什么去呀？同学们大声说：“钱。”还没等我再向下问，同学们就从口袋里掏出钱来了，有10元、5元的，有5角、2角、1角的，也有拿出少见的分币和100元的。这一下，同学们的兴趣都起来了。我说：“光有钱、认识钱还不行，还要清楚这元、角、分的不同，这样买东西时才不会出差错。”
同学们就是在这种兴趣中认识了元、角、分的不同以及它们之间的换算。只要一个个新的数学知识融入到有趣的生活情境中，就会激发学生的学习兴趣，激起他们的好奇心，激发他们积极地去探索、去创新。
二、充分运用问题的魅力
陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪，可谓“一石击起千层浪”。导入新课时设疑，使学生注意力集中；操作过程中设疑，使学生想象力丰富；在知识的关键点上设疑，使学生顺利掌握重点、理解难点；学生带着疑问下课，更会回味无穷。这真是“巧妙设疑，悬念迭起；一朝解疑，茅塞顿开”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如教学“年、月、日”，新授前，我问学生：“小明的爷爷今年过了19个生日，谁知道小明的爷爷今年多少岁？”学生立刻回答19岁，我紧接着又问：“爷爷19岁，他的儿子几岁？能有孙子吗？”学生立刻笑着回答：“没有。”那么，小明的爷爷到底是多少岁呢？矛盾产生了，正是火候，我导入新课，设置悬念，激发了学生的学习热情和求知欲，同时为学习闰年的知识作好了铺垫。
三、重视实践操作
苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”手与脑的这种联系，就要求教师要重视实践操作，并指导学生在操作时必须把操作与思维活动结合起来，激发学生的创造力。
例如教学“22-7”，我先让学生拿出22根小棒，摆一摆，再说算法。学生经过操作，动脑思考，想出了三种算法：1.先拿出一捆解开变成10根，与原来的2根合起来，再从12根里去掉7根，最后得15根。2.先拿出1捆解开，从10根里去掉7根，然后把剩下的3根与原来剩下的合起来，共15根。3.先把2根去掉，又拿出1捆解开去掉5根，最后也剩15根。这样，学生在操作的过程中改变了过去教师当“演员”、学生当“观众”的现象，使教师真正成了“导演”，学生则变成了“演员”，真正体现了学生在学习上的主观能动作用。
四、提倡质疑问难
学启于思，思源于疑，疑是点燃学生智慧的火种。学生发现问题，大胆怀疑，探果索因，是他们创新的开端。科学家爱因斯坦说过：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢追根究底罢了。”学生在学习中有疑难，说明他们有强烈的求知欲，思维在积极活动。因此教师要鼓励学生发现问题、大胆质疑，在教学中要让学生多问几个为什么，从而让学生在质疑、解疑中培养创新意识。
五、引导发散思维
发散思维是创新思维的核心，它不受一定的解题模式的束缚，从问题个性中探求共性、寻求变异，它沿着不同的方向、不同的角度去猜测、延伸、开拓，从多方面寻找解决问题的途径。训练时，要注意开导思维的变通性和灵活性，鼓励学生大胆运用假设，对一个问题提出合理的假设越多，发现新关系与新解法的可能性越大。
如数学教学中的“一图多用”“一题多变”“一题多解”等，要敢于“放”开，启发学生从不同的角度思考，用不同的方法解决问题，鼓励他们大胆“标新立异”。然后“收”，进行集中思维，经过比较鉴别，选出最佳的解法，体现优化思想。这样既起到了梳理知识、巩固知识的作用，又开拓了思维的广度，促进了思维的发展，培养了思维的灵活性和深刻性，激发了学生的创新意识。
总之，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新是素质教育的核心，创新是一种精神，教师肩负着培养国家下一代的重任，应把握住课堂教学这个实施素质教育的主阵地，更新教育观念，努力使自己成为学生创新意识的启发者、培育者，鼓励学生质疑问难，重视培养学生的创新精神，针对数学学科的特点，做到适时适度自然结合。只要持之以恒，一定会使学生的创新意识和创新能力得以提高。
论文作者:王培培
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月总第313期
论文发表时间:2019/8/22
标签：学生论文; 创新意识论文; 思维论文; 数学论文; 同学们论文; 情境论文; 操作论文; 《教育学文摘》2019年9月总第313期论文;