（苍南县桥墩高级中学，浙江 温州 325806）
摘要：任务驱动教学法是通过某种介质加强师生之间的沟通，构建师生之间、生生之间的互动关系。教学是教师教学与学生学习的统一，这种统一的本质是相互作用。它不仅强调学生认知主体的自我学习和潜在发挥，而且强调教师在指导、帮助和促进学生学习中的作用。然而，大多数的教师认为它与“互动教学法”一致，忽视了它是以任务而出发的教学理念，导致教学效果甚微。基于此，本文分析任务驱动型在高中语文课堂教学的有效性，探讨任务驱动教学法应用于高中语文教学中的策略有意义。
关键词：任务驱动型；高中语文；课堂教学
在高中教学活动的发展中，语文是一门重要的学科。学好汉语，不仅有利于培养学生的语文素养和能力，而且有利于学生各学科的学习，实现全面进步和发展。为了提高高中语文教学质量，教师可以在教学中采用任务驱动的教学方法，使学生在任务驱动下通过自主学习或互动学习来达到教学目标，从而提高学习效率和教学质量。
1.任务驱动型在高中语文课堂教学的有效性
在任务驱动的高中语文课堂教学中，它是教育活动视为师生之间的一种生活-生活互动与交流，教学过程是教学与学习互动与发展的动态过程［1］。在这一过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调整师生关系及其互动，形成和谐的师生互动、生生互动、学习者与教学中介之间的互动，从而产生教学共鸣，实现提高教学效果的教学结构模型。强调教学过程是教师“领导”、“学生主体”、“学生互动”的发展过程［2］。它不仅强调学生认知主体的自我学习和潜在发挥，而且强调教师在指导、帮助和建议学生学习中的作用。特别是在构建新知识的过程中，教师注重创造情境，让学生自主探索与合作，将教学过程转化为师生与生活思维、情感交流、方法与技能碰撞的学习过程。为了有效地完成新课程标准所要求的教学过程，必须实现多目标教育过程的任务。
2.任务驱动教学法应用于高中语文教学中的策略
2.1明确教学目标，设计学习任务
任务驱动教学法在高中语文教学中运用的第一步是明确教学目标，设计学习任务，为后续课程打下良好的基础。教学目标的确立有助于教师明确学生在学习活动中需要掌握的知识和哪些方面的能力，同时也为任务驱动教学的发展打下基础［3］。在高中语文教学目标设定过程中，教师不仅要设定学习任务目标，而且要在任务驱动教学法的各个环节中设定相应的教学目标和学习任务。应注意，设定的教学目标和学习任务应具有可操作性，以指导学生开展良好的学习活动。例如，以“诗歌会友”的主题开展活动，释放高中生学习诗歌的压力，让学生像古代一样对诗歌。如学生甲说：“两只黄鹂鸣翠柳”，另一名学生立马接上：“一行白鹭上青天”这样的形式，对此，诗歌也可以分为五步诗、七步诗的形式，逐渐缩小诗歌范围。这样一来，高中生学习诗歌的薪资被激发，教学目标也达到了所谓一举二得。
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2.2丰富课堂活动，展示学习任务
在高中语文教学中应用任务驱动教学法的第二步是丰富课堂活动，展示学习任务，促进学生的全面发展［4］。教师要丰富课堂活动，促进任务驱动教学法在高中语文教学活动中的应用。例如，通过创造情境，学生可以被置于情境中。教师可以向学生展示学习任务，使学生能够更清晰地结合教学内容，完成学习任务，并根据任务创造情境。在学生的生活实际上创造了生活情境，也可以以问题的形式创造问题情境，以促进整体发展。
2.3开展小组合作学习，完成学习任务
在高中语文教学中应用任务驱动教学法的第三步是开展小组合作学习，完成学习任务，有效提高高中语文教学质量。在高中语文课堂教学中，教师将学生分成若干小组，以小组和小组的形式开展教学活动，利用学习任务指导小组间的合作与交流活动。这样做的目的不仅是使学生更好地完成学习任务，而且促进任务驱动教学法在高中语文教学中的更好应用。此外，还能培养学生的合作与沟通能力，帮助学生更好地发展。例如，根据学生的语文基础、个性、上课表现等平均分组，这样一来，每个组别的差异不会很大。之后，每个小组领取对应难度的任务，破获后可升级任务。这样一来，既不会影响好学生的学习进度，差学生也能在相应的学习区域不断进步，获得成就感，从而进步。
2.4教师与学生的 “互动”
有效的师生互动是建立在教师的有效主导上。由此，教师应做好主导的工作，给予学生主动地位，响应学生的需求的同时，也是在与学生“互动”。互动是以教师分配的任务为载体，考察前两个“互动”对学生的影响，培养学生的思维能力和学习能力的“互动”过程［5］。当学生思维受阻或中断时，教师应给予他们一些建议和指导，或改变提问方式，使他们走出困境。当学生的思维与教师的思维不一致时，应允许学生完整地表达自己，并给予适当的评价。此外，教师应给予学生的成果多给予肯定评价，可以促进学生的荣誉心理，从而促进学生的不断进步。
3.结语
在任务活动的各个方面锻炼学生的能力是任务驱动教学法的应用本质。任务驱动教学法在高中语文课堂教学中的应用，不仅符合新课程改革对高中语文教学的要求，而且对教师教学和学生学习都具有重要意义。因此，采取有效合理的任务驱动教学法可以提升语文素养，促进高中生学习语文的兴趣。
参考文献
[1]张艳艳. 任务驱动型高中语文课堂教学中的＂互动＂[J]. 作文成功之路(下), 2017,2(8):40-40.
[2]杨圆圆. 研究性学习在任务驱动型高中语文教学中的运用探析[J]. 作文成功之路(下), 2017,7(8):20-20.
[3]黄垚儒. 高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J]. 广西教育, 2016,27(34):20-20.
[4]李学花. 任务驱动型作文课堂教学模式在高中语文的运用[J]. 考试周刊, 2017,62(73):46-46.
[5]邢静. 高中语文教学的过程中任务驱动型教学模式的运用[J]. 高考, 2017,14(21):153-153
论文作者:黄小苹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
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