摘 要：在农村职业学校政治课教学中，学生出现厌学情绪的原因主要体现在自卑心理、学习态度、动机兴趣等方面。本文针对这种现象，进行综合分析，采取切实可行的措施，有效改善了学生的厌学情绪，提高了政治课的教学效率。
关键词：职业教育 思想政治课 对策
随着职业学校办学规模的不断扩大，生源途径日趋多种多样，学习目的也不尽相同：有想继续升学深造的，也有想尽快入职就业的。但是思想政治课在职业学校作为公共课，其地位历来不受重视，而且也不是专业课，这无形给思想政治课教学带来了影响，学生在课堂上没兴趣，学习敷衍了事，教师上课缺少激情，教学没有效果。于是学生对思想政治课的厌学情绪就越来越严重，解决学生的厌学情绪就成了当前农村职业学校思想政治课面临的一个重要课题。
一、农村职业学校学生厌学情绪的原因分析
1.自卑心理，对学业丧失信心
职业学校学生大多是被普高拒之门外才选择了中职的。由于学习水平较低，初中基础差，这给他们对新知识的学习造成了很大障碍，学习上感到困难，易产生自卑心理，日渐对学习丧失了信心。时间一长，就越来越缺乏学习知识和技能的勇气和信心，造成学习情绪急剧波动，有的干脆自暴自弃，放弃学业。同时，各种不良诱惑趁虚而入，导致思想政治课再好学也不愿学。“反正我不是学习的料，学不学无所谓了”，因此而荒废了学业。
2.学习态度消极，缺乏进取心
由于长期以来人们对职业教育的偏见还没有完全转变，初中毕业后能上普高的，很少有人选择进中职。上中职可能不是孩子的选择，只是家长不愿把孩子过早地推向社会，就把孩子送到职业学校，因而家长对孩子学习的期望值也不高。这样的孩子来职业学校后如果得不到正确引导，初中阶段的厌学情绪有可能被带到新的学校：他们对学习消极应付，上课无精打采，缺乏学习的积极性；把学习当成一种包袱，如果老师不督促，作业都懒得做，他们丝毫体会不到学习的快乐。
3.动机兴趣不同，心存侥幸
中职学生中也有一部分学生很聪明很好学，他们来到中职的目的有两个：一是考大学继续深造，另一个是掌握一技之长赶快就业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆准备对口升学继续深造的学生对高考科目他们会全力以赴，但是升学考试只考语文、数学、外语和专业课，思想政治课不是高考科目，还有必要学吗？在平时的学习中，他们把精力几乎都放在考试科目上，思想政治课就是轻松的休息课。而另一部分学生准备在学校学好专业课，掌握一技之长，毕业后尽快就业，谁还会静下心来学习思想政治课呢？而且他们中的大部分人片面地认为：不管升学还是就业，思想政治课都不能帮上忙。针对这一状况，学生不想学，老师想把思想政治课上好就需要好好下一番功夫。
二、解决学生厌学情绪的对策
1.帮助学生明确学习目的，端正学习态度，提升学生的综合实力。中职毕业生不管升学还是就业，早晚都会步入社会。不管将来从事哪一行业，都会有竞争，存在着优胜劣汰，这就需要从业者有较高的综合能力。而中职三年的思想政治课包含了政治、经济、法律、哲学、职业道德五大方面的内容，而这些知识和运用知识的能力是学生毕业后进入社会所需要的，是能提高他们的综合能力的，是学生终身受用的。
2.激发兴趣，启发思维，学为所用，增长学习兴趣。一般情况下，有两种因素会督促人做好一件事：一是兴趣，二是责任。当一个人做一件他感兴趣的事时，他的潜能可以发挥80～90%。因此，在思想政治课教学中可利用学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。例如，在经济常识中讲“商品”概念时，可以先设置几个问题来启发学生：
（1）每个人都要呼吸，我们从空气里呼吸的氧气是不是商品？医院里给病人输氧气为什么要收费？
（2）果农果园里的苹果，有的自己食用，有的送给亲戚朋友，有的卖掉，是不是都是商品？
（3）3G手机放在柜台上出售是不是商品？手机买回来自己用，是不是商品？同学们在探讨这几个问题的过程中自然就掌握了“商品是用于交换的劳动产品”这一概念。
总之，作为思想政治课教师，应避免教条的说理，要千方百计地以学生喜闻乐见的形式教学，在潜移默化中培养他们学习思想政治课的兴趣。
3.运用所学知识,解决学生在学习、生活中遇到的难题，强化他们的学习动力。青少年身心发育还不成熟，稚嫩的心灵有时要承受风吹雨打。教师要尽量把学生在学习、生活中遇到各种难题搬到课堂上，在授课过程中帮助学生找到正确的解决方法，培养他们的学习兴趣，强化他们的学习动力。
4.用尊重、宽容、亲近的态度，解决课堂上出现的不和谐现象。法国著名的演讲家雷曼麦曾说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。”因此，在课堂上偶尔出现不守纪律的现象，作为教师可以没有训斥，没有批评，但要及时提醒，采用恰当的方式方法引导，不断的给予鼓励，用尊重、宽容、负责的态度解决课堂上出现的不和谐现象。
农村职业学校思想政治课教学中频繁出现厌学情绪的原因十分复杂，防止厌学情绪的现象蔓延也要采取综合措施。作为思想政治课教师，在教学实际中要不断探索实践，改革创新课堂教学，提高学生的学习兴趣和课堂教学效率，使学生享受到学习的快乐，在快乐中学习。
论文作者:周锋祖
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第178期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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