四川省眉山市东坡区东坡中学 许瑾红 620010
摘要：传统的阅读方式和方法已经不能满足现在的学生发展需求，单纯的让学生进行知识学习会影响学生未来的学习和发展。因此，在初中语文阅读教学中就需要落实生本教育和素质教育，注重学生语文素养的培养，以此来优化阅读教学，使学生在知识的获取中，得到能力和素养的提升。本文分析了当前初中语文阅读教学中的问题，并提出了实现有效教学的策略，希望可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
关键词:初中语文；阅读教学；有效性；问题；策略
前言:随着社会的发展对于人才的素质和能力要求逐渐地提高，这就让传统的教学理念和方法都被淘汰。目前的初中语文阅读教学的有效性不只是单纯获得知识，需要让学生的能力和素质得到提升。所以，教师在教学中就需要注重学生的主动学习引导，激发学生的兴趣，还需要培养学生的阅读能力，提升学生语文素养，以此来改进传统阅读教学的问题，提高教学的有效性，使学生在语文阅读学习中得到全面提升。
一、当前初中语文阅读教学中的问题
当前初中语文教师的教育观念陈旧，还是以自我为中心，以教学大纲为基础进行教学，不注重学生能力和素养的培养，制约了学生的未来发展。在这样教学理念下，阅读教学也呈现灌输性教学的情况，教师在讲台上阅读理解、分析，让学生去接受和记忆，所以学生在阅读教学中的主动性较差，不去思考问题，学生的语文知识获取能力和应用能力都没有得到提升。这样的语文阅读教学就失去了有效性，严重影响了学生的综合素质提升和成绩提高，需要教师改变教学理念，改革阅读教学方法，提高教学的有效性。
二、实现语文阅读教学有效性的策略
（一）教师要树立生本教育和素质教育理念
初中语文阅读教学的有效性需要教师做出改变，树立以生为本，全面发展的教育思想。虽然新课改下学生成为教学的主体，但是教师的教学工作没有改变，依然是教学的主导和组织者，学生的学习需要教师的引导。因此，教师的教育思想改变是实现教学有效性的前提，思想的改变才能促使教学方式与教学方法进行创新[1]。在目前社会发展对人才需求和新课标的要求下，教师以有效教学为目标的教学思想就应该是学生的全面发展，而让学生全面发展就需要让学生主动参与到教学当中，所以说生本教育和素质教育使当下初中语文教学的核心理念。
（二）创建教学情境，提高学生的学习积极性
在初中语文阅读教学中，激发学生的阅读兴趣，将知识有效的导入到课堂当中，是学生进行深度阅读的前提。在方法上教师可以采用情境教学，以教学内容为基础，以学生的主动参与为条件，创建出生动的教学情境。学生可以在情境中得到兴趣上的激发，也可以得到思想上的引导[2]。这样学生既进行了自主学习，对于阅读内容的理解也会更加深入，学生的阅读兴趣能够得到提升。例如，在《济南的冬天》这篇课文的阅读教学中，教师就可以创设生活教学情境，让学生的情感可以与课文产生共鸣，从而激发学生进行课文阅读学习的兴趣，便于学生的深度理解。在方法上教师可以用多媒体播放冬天的景色视频，然后讲一部分冬天的景色，再让学生去补充，完成冬天情境的构建，让冬天的情境走入到学生的脑海当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样学生的情感就得到了有效的激发，对于济南的冬天有了了解学习的兴趣，学生的兴趣得到了保证，在阅读中思维的活跃度更高，对课文的理解也会更加深入。
（三）合理设计阅读教学过程，培养学生的阅读能力
学生阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，需要教师的引导教学。初中学生在主观上对于语文的阅读理解其实没有兴趣，特别是文言文的阅读，词语组成绕口，晦涩难懂，阅读起来非常的困难。针对这种情况，教师就需要合理设计阅读教学过程，考虑学生之间的差异性，通过逐步的引导让学生可以理解学习文章内容，从中培养学生的语文阅读能力，使学生可以掌握学习的方法[3]。例如，在《陋室铭》这篇古代散文的教学中，教师就可以将“何陋之有？”这句话为核心，引导学生翻译，对全文进行理解，然后让学生找寻文章中怎样阐述的“何陋之有”，具体到每个句子和词语，最后引导学生进行“何陋之有”的总结，分析作者要表达的意愿和内容。通过这样的设计引导，对于学生的自主阅读进行了指导，培养了学生的阅读能力，也让生本教育理念在教学中得到了落实，同时学生通过阅读找到了作者的思想，学生的个人素质水平和语言建构能力等素养也得到了提升。
（四）构建和谐课堂氛围，促进学生的思维发展
语文阅读教学中需要让学生进行积极主动的学习，但是以往的教学中，课堂阅读教学的氛围都比较沉闷，能够表达自己阅读理解的只有教师，这样学生的思维被限制，学生的自主阅读兴趣也不高。所以，教师要构建和谐课堂氛围，让学生的阅读思维可以得到激发和表现，从而使学生的阅读能力可以在交流中得到验证和提升。和谐课堂氛围的构建需要教师的主导，在教学中要尊重学生，创造学生自我表达的条件，使学生愿意进行表达。当学生提出疑问的时候，教师需要不要批评，需要给予学生鼓励，消除学生因为害怕而不去表达的情况。在阅读教学中组织小组合作学习，让所有学生都能进行有效的表达，使学生相互之间可以借鉴，完善对文章的理解。
（五）注重读写结合
语文教学中阅读与写作紧密相连，教师需要注重读写结合教学，让学生的阅读理解可以在写作过程中得到验证，保证学生理解的正确性，而阅读理解也让学生有了写作的素质，使学生的写作基础有了积累。例如，在《背影》这篇课文的教学中，教师就可以让学生仿写文中父亲去买橘子这一段，学习文章中的表现技巧，也使学生的阅读理解可以与课文的中心思想一致。
结论：总而言之，初中语文阅读教学的有效性需要以学生为主体，教师做出教育理念的改变，以教育理念来推动教学方法的改革创新，使学生可以积极自主的学习到语文知识，并得到能力和素养上的提升，这是当前新课改的教学要求，也是为了学生的学习和未来发展，所以初中语文教师要重视阅读教学的改革，从而提高教学的有效性。
参考文献:
[1]吴炳艳.新课程改革下初中语文阅读教学有效性的探析[J].学周刊,2019(16):130.
[2]周利香.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].中国校外教育,2019(13):112+114.
[3]任军义.初中语文阅读教学存在的问题及对策探讨[J].课程教育研究,2019(17):99.
论文作者:许瑾红
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
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