幼儿园小班实习感悟
杨煜铃
（重庆市育才职业教育中心 重庆合川 401520）
摘 要： 通过在大南街幼儿园南城分园的实习，我们接触到了与专业理论相关的实践操作工作，并在实践中综合运用了所学的基础理论、基本技能和专业知识。我们带着目标与自主任务来到幼儿园，在幼儿园日常生活活动中，观察幼儿、幼儿园环境和学习教学方法并进行实践教育，最后总结实习记录并作出以下感悟。
关键词： 幼儿教育；小班；实习感悟
一、幼儿园一日生活活动
（一）日常生活活动中的内容与要求
幼儿园日常生活活动是指幼儿一日活动中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动。[1]根据幼儿不同年龄的特点，小班幼儿的日常生活活动主要侧重于入园、离园、进餐和睡眠活动。
1.入园和离园
小班幼儿的口语表达能力与中班、大班相比还比较差。教师在幼儿入园时要主动与幼儿谈话，引导幼儿向教师问好和向家长道别。教师要以亲切和蔼的态度接待幼儿和家长，注意幼儿保持仪容整洁入园的习惯，做好与家长的交接工作。离园前，教师要组织幼儿整理活动室环境和个人物品，评定每个幼儿今日表现并给予一定奖励。教师要严格执行幼儿接送制度，在家长来到时，向家长介绍幼儿在园情况。在此过程中，家长能提高对幼儿教育在人一生发展中的重要意义的认识。
B4、C1(有人员死亡)、C2(有人员死亡)、C3、D1(有人员死亡)、D2区域为较大风险区域. 风险水平在一定有条件下可接受，可能导致事故发生，造成人员伤害、财产损失，必须实施有效的风险控制措施；
2.进餐和睡眠活动
横道图（Gantt Chart）也称为甘特图，是以图示的方式在流水施工原理的基础上通过活动列表和时间刻度，用于编制施工项目，形象地表示出任何特定项目的活动顺序与持续时间，即进度计划。横道图有三个重要的参数：工艺、空间和时间、它是美国人甘特在20世纪20年代率先提出的以利用图表的形式直观清晰的表达施工流程与其在时间上的变化关系。
进餐前，保育员用消毒水擦拭饭桌，再用干净抹布擦干桌子，严格保证桌面安全整洁和地板干燥。进餐时，教师要创设一个安静整洁、轻松愉快的进餐环境，结合膳食，引导幼儿认识食物中蕴含的丰富营养；培养幼儿养成良好的进餐习惯和不挑食的饮食习惯。教师不要强迫幼儿或用比赛制的方法催促幼儿进餐，应根据幼儿食量、进餐速度，做到因人而异，区别对待。睡眠时，教师要检查幼儿身上有无玩具和小物件。教师要提醒幼儿睡前如厕，观察幼儿的睡觉姿势是否以微曲双腿、侧卧为主。教师一旦发现幼儿趴着睡觉，要及时制止和纠正，并在家长群中提醒相关注意事项，与家长共同为幼儿创造安全睡眠的环境和条件。
（二）幼儿园教学活动的实施
幼儿园组织了专门的教学活动来增进幼儿在社会、健康、科学、艺术、语音等领域的知识和能力。每个班级配有两教一保。教师要从大中小班幼儿的智力水平和实际兴趣出发，根据教学目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养其学习兴趣，帮助幼儿获得有利于身心发展的经验。
《指南》健康领域提出的教育建议：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动不少于1小时。”[2]幼儿园中的一小时户外体育活动，并不是我所认为的体操练习。幼儿的户外活动用具十分丰富，球类、翘板、轮胎、水车、跳跳板、数字格等。幼儿的基本动作主要有走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等。教师与保育员要提前准备好幼儿的水壶以及锻炼所需的器材，在规定的场地中，利用各种各样的体育用具对幼儿进行体能锻炼。教师和幼儿在进行游戏活动时，要注意保护幼儿的生命健康安全，引导幼儿发展基本动作，促进幼儿身体机能的协调发展和提高幼儿对环境变化的适应能力。从幼儿时期开始培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度会奠定幼儿终身锻炼的基础，对其身体健康意义重大。
一次课间自由活动，我看见两个孩子在抢夺一个小汽车玩具，大一点的孩子甚至动手打人。我拿走玩具正准备教育孩子不能欺负人，可打人的孩子竟然“先哭为敬”，大声哭喊着，老师，她抢我的玩具。教师先是安抚了两个孩子的情绪，用其他玩具吸引了他们的注意，再单独教育打人的孩子不能欺负人。这个案例告诉我遇到这样的情况，要根据幼儿的学龄和事情性质，选择合理的解决方法。实际上，对于小班的孩子，教师只需要把有争执的两个幼儿分开，再温声细语地跟他们讲道理，过不了多久孩子们又会和好的。通过这个案例，我认识到教学是将从书本上学到的理论知识与实践操作融合。教师应该具备解决幼儿园各类事件的能力，而这种能力是在实际的教育经验中获得的。
目前，我国书刊市场呈现期刊业进入内容为王的时代、童书发展速度惊人、按需印刷成为图书印刷的重要组成部分、畅销书时代即将来临的四大特点。针对这一发展态势，郭健坦言：“利丰雅高未来仍将坚持占领期刊的制高点，努力扩大图书、喷绘市场空间，以期成为一个集期刊、图书、文宣、喷绘于一体的、新的一站式印刷服务商。”
幼儿园教学活动具有游戏不能代替的作用。小班幼儿注意时间一般只有5～7分钟。教师在组织教学活动时，应明确指出需要注意的对象，尽量延长注意时间，分配好注意任务。比如，我们可以鼓励三岁的幼儿在不同的地面上与同伴比赛玩小汽车，使他们了解小汽车在不同的路面上车速会有变化，从而获得粗浅的知识，但不必告诉他们科学原理。幼儿运用具体形象思维较多。教师要在教学过程中调动幼儿的生活经验。教师可以利用每天吃点心的环节，引导幼儿认识“大和小”“1和许多”。这样一来，幼儿不仅能获得有益的学习经验，还感受到分享的快乐情感。
（三）一日生活活动中的个案
幼儿园教学活动要注重保教结合。单一的教育会使幼儿产生乏味、无趣的情感，从而导致教学的效果不好；单一的保育不能使幼儿获得有益的学习经验和基础知识。保育与教育工作相结合构成了幼儿园教育工作的全部内容，两者互相渗透，互相联系，在同一过程中实现了对幼儿体、智、德、美等方面的教育。例如，幼儿午睡起床后自己穿衣服。幼儿第一次穿得很慢，多穿几次之后，逐渐掌握了系扣子、拉拉链、翻衣服等技巧，慢慢便会提升穿衣速率。如果保育员看见幼儿穿衣服很慢，就去帮助幼儿，这样幼儿不仅没能掌握穿衣服的技巧，还丧失了对自己的自信。保育员看似好心的做法，实则在无形中剥夺了幼儿发展自己的权利，忽视了随机和有意识的教育。
“十二五”期间，江苏省先后建成沪宁城际、宁杭城际和宁安城际铁路，累计完成投资837亿元，资本总金额371亿元，其中省方出资127亿元。省市项目资本金基本上都是财政资金，由省财政直接拨款至江苏省铁路公司，铁路公司作为省方出资代表向项目公司拨付资本金;各市的出资先拨至省铁路公司，再拨给项目公司。随着投融资体制改革的推进，政府财政专项资金投入由2008年起每年安排10亿元调整至20亿元，先拨给江苏交通控股公司，再由江苏交通控股公司自筹资金投入到项目公司，但江苏交通控股公司筹措资金主要依赖银行贷款，并未形成其他有效的筹资渠道。
教师在组织结构游戏活动时，应当了解小班幼儿只对结构的动作感兴趣，他们往往喜欢把积木搭好，再“嘭”一声推倒，从中得到快乐和满足。因此，对小班幼儿来说，引导他们认识结构材料和培养清洁和爱护玩具的习惯才是教学的主要目的。然而，我发现有一个平常沉默寡言，建构天赋却很突出的孩子，他所搭建的房子和板桥让教师都为之赞叹。因此，我感悟到教师在日常教学中，不要用单一的标准去评判幼儿，这样有可能会使在某方面能力稍差的幼儿失去信心，丧失学习新事物的兴趣和勇气。教师要保护幼儿的好奇心，发掘幼儿的兴趣爱好，给每一个孩子不同的教育方式。压抑幼儿天性，犹如掐掉一朵即将绽放的花，它最终会枯萎，化作一抹记忆里永不逝去的灰烬。
二、结束语
作为一名在校学生，我由教育的客体变成教师的身份，像是水手坐上船长的位置，尽管有师长为你点灯引航，一点小风小浪却也足以使人慌张。接触学前教育前，我对幼儿教育的印象只有几幅上幼儿园时的画面，说不出一个大概来。而现在，我可以坚定地告诉所有人，幼儿教育不是简单的带孩子，而是牵涉到有关幼儿发展的方方面面。不同的教育方式会对幼儿产生不同的影响，因而导致不同的发展结果。这就要求幼儿教师要热爱幼儿教育事业，并有较为扎实的教育和科学知识，注重自身专业的发展，具备职业理想和敬业精神。
教育要面向现代化、面向未来，需要培养大批高质量人才，而这一伟大工程必须从儿童就抓起。提高幼儿教育质量，促进每个幼儿多方面的发展，不仅是时代和社会的要求，也是现代幼儿教育自身的要求和对幼儿教师的要求。
参考文献：
[1]陈幸军.幼儿教育学[M].北京：人民教育出版社，2013：12.
[2]中华人民共和国教育部.3～6儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2016：3.
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