（四川省巴中中学 四川 巴中 636600）
【摘 要】 历史课是一门综合性和趣味性都很强的科目。其学科具有鲜明的过去性的特点。那么怎样才能提高历史课的教学效率呢？
【关键词】 初中历史 课堂教学 教学效率
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-047-01
根据历史新课标的要求，课堂教学必须以激发学生学习的内在动力为前提，以教会学生学会学习为目标，以培养学生实践能力和创新精神为重点，以"充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习"为基本策略，精心设计每一节课，努力捉高每一堂课的教学效率。
一、 塑造良好的教师人格魅力
教师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成的教师人格魅力，是教师吸引学生的主要源泉。
1.教师人格的魅力来源于渊博的知识和过硬的教育能力。具备这一条件的老师不但能在教育教学中游刃有余，而且善于处理、协调学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，从而获得事业的成功。马克思说："性格是环境的产物。"从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终生。
2.教师人格的魅力来源于善良和慈爱。在老师心里，教好每一个学生是老师的天职，我们老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师不仅是学生良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，老师不仅关注学生的学业成绩，也要关心学生的思想品德和行为习惯，更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
3.教师人格魅力来源于对学生的信任与宽容。老师在课堂上不应一味地灌输、包办代替，而要把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受成功，老师是指导者和引路人，从不把学生看做是知识的容器，学生有他自己的情感，这就要求教师必须用情感去感化教育他们。教师首先要了解学生，了解愈深，爱之愈烈。其次对学生的关怀要落到实处，以此形成一种学生尊重老师、老师关爱学生的新型师生关系。
二、精心备课是提高课堂效率的基础和前提。
1.教师要明确备课意义，端正备课思想。为了提高历史课堂质量，教师应全面的、动态地理解和运用教学过程的规律，有计划、有目的、有方向地控制、调整着整个教学过程的各个环节，这就要求教师要把功夫花在走上讲台之前，不上无预备的课，从认真备课入手，抓预备课这一提高教学质量的重要环节。实践证实，一份切实可行的教案，不知要凝聚教师多少心血和聪明。
2.教师要以教育理论为指导，从钻研教材、了解学生、设计教案来考虑如何备课。备课实际是对教学过程的控制，是对学生培养的设计，所以教师要在学习教育理论，研究教学过程的前提下来考虑如何备课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时要认真钻研教材，了解重难点和知识的纵横联系，这样才能举一反三、触类旁通、灵活运用。在备课时，教师还要能蹲下来，站在学生的高度，设身处地的按学生的思路进行思考，估计学生可能碰到的困难，考虑采取什么样的教学手段，借以激发学生的爱好和求知欲望，因此教师既要备教材又要备学生。
3.教师不是万能的上帝，更不是超人，历史新教材、新体例的推行，许多新知识、新问题都不是靠以往的经验所能解决的，不少现代化工具教师还不会使用，许多新兴的领域教师也未必熟悉，因此，教师一定要重视提前备课，对课堂流程变化要有充分的熟悉，并能预备好预案，从而提高自己驾驭课堂的本领。
三、初中历史教学时刻注意处理好重点和难点
1.突出教学重点。
就教学内容的组织处理而言，下列几方面对突出重点具有重要意义：一是在组织教学内容时要灵活的调动教学内容，可围绕中心问题合理变动顺序，以求在事件系统的发展过程中突出中心环节，做到有中心，加强向心力，使教学内容更紧密的联系起来；二是围绕重点做必要的补充，从而使课堂内容的讲授更加具体、深入、明确，使重点更加突出丰满。对于非重点的教学内容，则予以适当精简，概而述之；三是在教学时间安排上予以保证，使重点部分得以讲情讲透。
2. 突破难点。
教学难点像是课堂教学的"拦路虎"，如果解决不好会直接影响学生对新知识的理解与掌握。历史教学中的难点往往头绪较多或较深，不经老师的启示和诱导，学生就难以理解和掌握那部分内容。突破教学难点的方法有很多，主要有多媒体辅助法、补充材料化解难点法、"架桥铺路"法。
四、优化学习行为，提高学习效率
在课堂上，同学们学习行为和习惯的好坏，实际上是影响课堂效率高低的重要因素。优化学习行为的目的当让就是要提高学习效率和课堂效率。同学们主要是从以下几个方面努力：一是对教师下节要上的内容能够提前预习，对自己会与不会的要了然于胸，这样在课堂上就能够有选择性的听讲，利用其余的时间做自己更该做的事情，这就变相延长了同学们的有效学习时间。二是优化记笔记的行为。记笔记是必要的，但记笔记不是抄笔记，不能够把老师授课的内容都抄下来，甚至不惜牺牲听课的质量也要拼命把笔记记下，这样的笔记只能算是老师的一个"秘书"，而不是你课下学习工具。记住记笔记要坚持两个原则：听课消化第一，笔记第二；重点和听不懂的地方记一下，其余不必。
总之，教学有法，教无定法。在教学中应根据教材内容，学生特点不断变换教学方法，灵活采用多种形式的教学手段，活跃课堂气氛，优化学习行为，保持和发展学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
参考文献
[1] 李新来.新课改下如何提高初中历史课堂教学效率
[J].《考试周刊》.2011.39.
[2] 戚雪琴.例谈如何提高初中历史课堂教学效率[J].《教育与管理》.2011.06.
论文作者:鲜春容
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年8期
论文发表时间:2017/10/27
标签：学生论文; 教师论文; 老师论文; 效率论文; 课堂论文; 难点论文; 教学内容论文; 《科学教育前沿》2017年8期论文;