新课程提倡教师以人为本、学生自主学习。遵循学生心理和生理发展规律，给予合乎人性的教育，结合学校实际把美术课内容归纳成三类。将学生的兴趣与美术实践创作有机地结合起来，强调知识的综合与学习的联想与创造，美术教学起到了事半功倍的效果。
一、加强经典美术作品鉴赏
美术欣赏课是美术教育的重要组成部分，在素质教育中有着重要的地位与作用。开展美术欣赏教育，可以发展学生的全面思维，激发学生对美的爱好与追求，塑造学生健全的人格与健康的个性。美术欣赏通过对学生审美心理的培养，使他们对美有一个正确的认识，学会鉴赏美、创造美。在欣赏美术作品时所产生的穿透力和震撼力，使学生达到明是非、知善恶、辨美丑，向往真善美，自觉放弃假恶丑，从而使学生达到人格完善的目的。
经典美术作品，无论是它的艺术形式、技法还是它所具有的精神内涵，都是能经受得住筛选和考验的，终会成为不朽的精神财富。通过选择具有代表性的经典作品进行欣赏，可以更好地拓展艺术空间，增强艺术审美情趣，培养学生的艺术审美能力。
如毕加索的《格尔尼卡》，1937年4月26日正午，正是西班牙北部小镇格尔尼卡逢集的日子，热闹的集市上人群熙来攘往。这时，谁也没有想到大批德国轰炸机正在蜂拥而来。经过三个半小时的狂轰滥炸，这个传统的小城变成了一片瓦砾，2000多位平民葬身火海，这就是西班牙历史上有名的“格尔尼卡大屠杀”。全画从左至右可分为四段：第一段突出显示了公牛的形象；第二段强调受伤挣扎的马，其上方那盏耀眼的电灯看起来好似一只惊恐、孤独的眼睛；第三段，最显眼的是那个举着灯火从窗子里伸出头来的“自由女神”；而在第四段，那个双臂伸向天空的惊恐的男子形象，一下于就把我们的视线吸引，其绝望的姿态使人过目难忘。毕加索以这种精心组织的构图，将一个个充满动感与刺激的夸张变形的形象，表现得统一有序，既刻画出丰富多变的细节，又突出与强调了重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆黑、白、灰三色，有效地突出了画面的紧张与恐怖气氛，显示出深厚的艺术，这幅世界反战名画控诉了这场针对手无寸铁的平民施行的大屠杀，对法西斯兽行的遣责和抗议。
二、培养学生的创新精神
工艺美术是集观赏性和实用性为一体的艺术形式，是与人们的生产劳动和日常生活联系最为密切的一种艺术。学生通过对各种工艺作品的制作学习，不但可以增强动手能力，加强劳动观念，提高动手技巧，而且，对于陶冶他们的思想及艺术情趣，提高审美能力也大有帮助。同时，古今中外工艺名作的鉴赏学习，也是爱国主义和国际主义教育好教材。
可是初中工艺教学的效果在很大程度上受制于教师和学生准备的材料，如果没有材料，工艺课就成了“无米之炊”。所以由于种种原因，致使不少学生怕上工艺课甚至不喜欢上工艺课，不仅仅是因为上一节工艺美术课要准备大量的材料，还因为他们中有不少的同学无法达到把作品做成像真正的“工艺品”那样的精致或老师期望的效果。要解决以上问题，我们就要讲究“超越”。
常用的方法是这样进行的：让学生准备一只“百宝箱”，专门收集各类材料，比如各类塑料瓶，化妆品瓶、糖纸、旧笔杆等等，也可以是自己喜欢的小材料（彩色纸、小珠子、扣子、彩色线等），这“宝箱”可是学生进行工艺创作的源泉。有了它，再加上教师的指导，学生完成整个工艺的制作过程，除了教会一些基本技巧，还有更重要的是要引导学生以自己的热情、个人的性格爱好等情感因素来赋予作品之中，而不要被制作技巧牵着鼻子走。有些比较困难的制作技巧可以不用或“绕过”，让学生有更多的时间表达自己的想法，体会材料与作品的关系，从而更深入地理解作品，让材料发挥超越材料自身的作用。
三、提高学生感性、理性观察能力
美术写生课，是让学生进行认识美，感受美，表现美和评价美的教育课程。美术写生课不但可以激发学生的兴趣，开拓视野，增长知识，还可以在潜移默化的教育过程中提高学生的人文素养。为开拓学生视野，拓展思维，组织进行静物、人物、风景写生是很有必要的。苏霍母林斯基说：“自然界里有许多事物，如果不事先指给孩子们看讲给孩子们听，他们自己是不会留意的。”所以教师的正确引导给孩子们提供了丰富的资源，要考虑到农村中学的困难。
如在七年级上下册的《徒手画校园》、《鸟语花香》、《诗情画意》。我们师生走出教室，来到校园，在自然环境中上课讲解，然后画建筑，画花草，画树木，让学生慢慢掌握写生的基本要求，使他们知道立足于不同角度，就可以画出不同画面，随着写生次数增加，他们的绘画兴趣骤增。总之，积极开展学生思维活动，使有充分的精神自由，想象自由和表现自由，培养了学生的观察力、记忆力、思维力和创造能力，给了孩子们以美的熏陶。
这个在我们注重“养成教育”的理念中也是一项基础的工作。我们一直坚信，把基础做扎实稳固了，后期才能真正好又快地出现教学成果，效果也事半功倍。“教有法，而学无定法”。教学过程中的客观规律是不会多变的，而具体的教法方法却是多种多样的、灵活机动的。因地制宜、应材施教，美术新课程改革要以学生为主体，以“以学定教、以学施教、以学论教”让学生积极主动地去学习、走出过去传统的教学模式，展示全新的自我，提高全体学生的艺术素质。只有这样，美术教育的改革才是实质意义上的改革，才是真正适应现代化需要的美术教育改革。
论文作者:邓倩
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
标签：学生论文; 工艺论文; 艺术论文; 美术论文; 材料论文; 孩子们论文; 美术课论文; 《教育学》2019年8月总第186期论文;