摘要 便于英语教学活动进行较为伞面系统的回顾和反思，总结经验，找出问题。制定可行政策，提高教学质量，从而激发他们学习英语的兴趣。把握学生学习英语的心理状态，加强教学活动的针对性。提高教学质量和效益。
关键词 英语 心理 障碍 克服 提高 效率
新课程以"为了发展每个学生"为理念,使每个学生能适应当今时代的发展需要,因此,我们必须着重研究中学生学习英语过程中的心理障碍及其如何克服的方法,克服他们自卑心理,关心爱护他们、尊重、帮助他们克服在英语学习上的困难,建立平等互助、真挚的师生感情,使他们感到学中有乐，教学多年深有体会的是：现在很多学生不如以前好教，他们解决不了学习的很多障碍。对于这些学生，英语老师要想提高他们的英语成绩，提高教学效率，更是困难重重，但又不忍心坐以待毙，作为英语教师必须认真对待和认真研究这一实际问题，以下是我总结的有关这方面的办法。
我们解决问题的目的是：便于英语教学活动进行较为伞面系统的回顾和反思，总结经验，找出问题。制定可行政策，提高教学质量，从而激发他们学习英语的兴趣。把握学生学习英语的心理状态，加强教学活动的针对性。提高教学质量和效益。
一，中学生学习英语的心理障碍
1．依赖心理
教学中学生普遍存在依赖心理，缺乏主动钻研和创新精神，总希望老师讲述，自己懒于动手，这样养成了他们懒惰的习惯，长此以往他们不会体验到创造的乐趣。
2．急躁心理
急于求成，老师在评讲题时，自己不善于动脑，等老师讲答案，坐享其成。另外：自卑心理，自谅心理，厌学心理，情感障碍等，这些都不同程度的影响、制约、阻碍他们学习的主动性、积极性。
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二，克服英语学习的心理障碍的措施
1.多表扬少批评。关注亮点，多慷慨表扬。即使学生回答错了，也要多找出他的正确的地方，进行点评。如成绩不佳，点评成绩时要拿以前的成绩去比较，看到进步，看到成功。学生的心理就不相同——表扬成就信心，信心造就未来。
2．理解、尊重、宽容、善待
学习英语成功与否，取决于他们的情绪、态度、教师在教学中不能只注重教学过程，而忽略英语学习是一个复杂而微妙的心理过程。我们应该精心设计每堂课，让自己的课尽量深动有趣，尽可能吸引他们，让他们在教师的思维下多活动，使他们喜欢教师。喜欢教师所教的学科。对成绩较差的学生尽量控制自己的情绪，不迁怒、不急躁、不使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言
3．创造学习环境、激发学习兴趣
不可否认，缺乏语言环境也是学生产生情感障碍的因素之一，这是客观存在的，关键在我们如何去改变，努力使他们愉快中学习，我们应该：①充分利用实物，多媒体教学；②尽量在课堂中使用英语；③创设良好的学习环境，举行书法比赛，开设开外小组，提高听说能力，收集图片，用英语交谈。
4．消除心理障碍，培养自信心
首先，我们要深入接触学生，了解他们内心世界，设身处地为他们着想，每个学生智力因素不一样，在教学中因因材施教，作为教师对具体学生具体分析，各个突破，我们应该多找他们谈心，了解情况，讲解学习英语的学习方法，尽自己最大努力抽教学以外的时间给他们更多的辅导，让他们体会到老师的关爱，这样，他们就会大胆、主动地学习，我们的教学也就大显身手，达到了预期的目的。
心理障碍是多方面的，其消极作用显而易见，也很复杂，为此相应，引导中学生克服心理障碍方法也多样化，我们应不断加强理论学习，及时准确地掌握他们思维状况，引导他们自觉地消除学习中的心理障碍，使他们真正成为学习英语的主人，在英语教学这块园地中充分展示自己，成为新时代的栋梁。
论文作者:魏红梅
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年1月
论文发表时间:2019/4/10
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