广东省江门市蓬江区环市中心学校
摘要：目前学校教学越来越体现学生的主体性，把课堂还给学生，对于小学低年级的学生来说，根据其身心发展规律和教学目标，在数学教学中更加的注重知识的趣味性。而游戏教学法以各种各样的游戏作为切入点，能够充分调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，真正做到快乐学习。将游戏教学法应用到小学低年级数学教学中能够使抽象的数字符号更加具体化，能更加有效的提高课堂教学质量。
关键词：游戏教学法；小学低年级；数学教学；应用
前言：新课程改课的具体目标不仅包括改变课程结构、课程评级、课程管理，还包括改变课程内容、课程实施和过于注重理论知识学习的倾向；改革对象不仅包括中学，还包括小学。为了推进课程改革，小学也在不断尝试注入新的教学方法，力图提高教学质量，经过一系列实践证明，在小学低年级的数学教学中运用游戏教学法是一个卓有成效的选择。
一、小学低年级数学教学应用游戏教学的意义
（一）激发学生的学习兴趣
低年级小学生的身心发展还处于幼稚不成熟阶段，容易被丰富有趣的色彩、声音、活动、游戏所吸引，游戏教学法就能很好地引起学生的注意力，增加学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，在兴趣的驱动下小学生对新知充满好奇心，就容易集中注意去获取信息，学习新鲜事物。游戏教学本身就具有实践性、趣味性，能够在数学课堂上将难懂的数学知识转化为学生利于理解、轻松接受的游戏，在游戏中传授知识，学生也能够在游戏中了解、思考、分析知识。在数学课上，学生在教师的带领下，通过参与各种形式的游戏活动，增强体验快感，体产生学习数学的乐趣，在与同伴游戏中相互学习，主动思考，从而为数学学习扫清心理障碍，保持良好的学习动机。
（二）提高课堂教学效率
游戏教学法在小学低年级实行遵循了学生年龄阶段和认知水平的发展规律，此时的学生思维具有不可逆性，还不懂得守恒定律，对未知的事物具有较强的自我中心主义，还不能够判断抽象的事物，所以游戏教学法用游戏活动等学生感兴趣的方式传输知识，在游戏中解决问题。并且好动是低年级学生的特征，受各种规则的约束会束缚学生对问题的思考、对活动的参与。趣味活动课堂通过活跃学生的课堂气氛，调动学生学习积极性来有效提高课堂教学效率。
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（三）促进学生良好性格品质的发展
游戏教学是以学生出发而进行的教学方法，相比于传统教学只注重理论知识的教育，游戏教学能够以活动形式使全体学生参与进来，不仅仅局限于理论的学习，在德智体美等各方面都能够有效的发展。游戏教学法需要教师在备课期间就创设好游戏，做好知识与游戏的连接，在游戏中把重难点都引入教学，引导学生在游戏中展开想象，积极发表自己的看法，不断提高自身的创造力。在游戏教学中要重视培养学生之间的合作学习、互相帮助、相互沟通交流的能力，培养学生良好的性格品质。
二、小学低年级数学教学应用游戏教学法的建议
（一）围绕教学目标，提高游戏教学效果
游戏是小学低年级喜欢的活动方式，但教学的目的在于使学生掌握知识与技能，不单单只是幼稚园式的愉悦身心，所以小学低年级数学教学应该围绕教学目标设置游戏。教师在设置游戏时要以知识为本，游戏只是传授知识的方式而不是内容，真正的内容是教学中的重难点，要创新游戏方式，把知识灵活的运用到游戏的各个环节，切实提高游戏教学效果。
（二）做好学情分析，精心设计教学游戏
每个班的学生都存在认知上的差异，不同班级的学生在认知水平中都不同，要充分考虑本班级全体学生的学习状况，根据学生的性格特征在课堂上进行针对性的游戏教学。例如，在进行加法运算的讲解时，教师可以提前交代学生带小棒，在课堂中做习题时，对于机智的学生来说已经能够心算的可以继续往下学习；能够用计算的，可以开始背加法口诀表；而不会计算的，就要用小棒给他们演示，然后叫他们自己动手操作计算。或者在课堂中用学生分组按人头加减，以直观的方式教学。
（三）营造良好的数学游戏环境
数学游戏环境也需要进行精心设计，辅助教学的教具在小学低年级起着重要的作用，教师能够带三角板、尺子、实物、图片等在课堂上给学生创设游戏情景教学。例如，例题中，关于“圆”的认识，教师就可以拿出手表、拿一个苹果、一枚硬币、用一本书卷起来，通过这些来引入圆的概念，然后分组对习题中的圆进行判断，正确的奖励一本小本子，错了的上来唱首歌；也可以要求学生简述关于圆的故事，唱关于圆的歌曲等等。
三、游戏法教学，有助于发展学生的思维
思维的发展是一个循序渐进的过程，抽象难懂的概念容易使学生在数学学习中知难而退，打消学习积极性，更不利于数学的学习和思维能力的培养。学生对知识的感悟性不高，但是对游戏的感知觉更高，在游戏中教学能够激发学生的灵感，活跃思维。让学生自己去发现习得的知识能够使知识在学生头脑中印象更深刻，保持更持久，也能刺激学生在思考中获得成功的快感，不断激励学生学习。这种由内产生的兴趣刺激能够激励学生不断克服困难，迎难而上，是学习数学的好兆头。
四、游戏法教学，能调动学生的多种感官参与学习
游戏教学法能够调动学生多种感官参与学习，因为游戏的开展需要每个学生亲身实践、亲身参与、每个学生都是游戏中的角色扮演者，在游戏情境中不仅能提高感知觉，习得知识与技能，还能够在潜移默化中形成良好的情感态度、培养正确的价值观。
结语
总而言之，游戏教学法在小学低年级数学教学中是值得提倡的一种教学方法，它不仅遵循学生身心发展规律，还顺应了新课标改革的发展方向。在小学低年级数学课堂中，教师发挥教育机智，将大纲规定的教学内容、重难点知识同各种形式的游戏相结合，让学生在兴趣中参与游戏，积极主动的思考、学习，以轻松愉悦的态度去获取数学概念、知识，最终提高数学课堂教学效率。
参考文献：
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论文作者:周一安
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
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