大数据背景下教师心理适应性研究
卢辉，梁鹿鸣
（西安交通工程学院，陕西 西安）
摘 要： 改革是促进教育发展的动力，只有不断改革，教育才能适应新的社会环境，发挥培养全面发展的高素质人才的作用。新的社会环境是一个信息化的环境，大数据背景下的现代教育要求教师具备充足的知识，熟练运用现代化信息化的教学方法实现教育现代化。由此带来教师心理上的诸多变化，出现焦虑、不安、恐惧等现象。为了使教师更好地适应大数据背景下的现代教育，需要在教学改革过程中多方面关注教师心理的变化，尽力缓解教师心理压力，营造愉悦的教师工作环境。
关键词： 传统教育；现代教育；心理适应性；大数据
当前社会是信息化的时代，互联网、计算机、移动终端的广泛使用，促使各行各业进行着信息化的改革。教育在大数据的背景下也在进行着信息化的改革，利用大数据、互联网、移动终端等信息化设备，通过改革，将传统的教学方法和手段转换为现代化的教学方法和手段，让学生高效的获取相关知识，增加学习兴趣，培养优秀人才。大数据背景下的信息化教育，更加强调学生学习的主观能动性，学生在学习中的主体角色较传统教育愈加明确。这对教师提出更多的要求。
一 传统教育特点分析
传统教育是一个与现代教育相对的概念，在课堂教学过程中，主要以教师的讲授为主，学生的主动性相对较弱。其优势主要表现在以下几个方面：
（一） 课堂纪律严明
课堂纪律的严明性规范了学生学习的秩序性。有序的课堂环境在一定程度上保证了学生能够认真接受教师传输的信息并尽力记忆。
（二） 学生理论知识扎实
传统教学中教师位于中心角色，课堂活动大部分由教师进行控制和协调，学生紧随教师的思维进行知识的记忆和理解。教师通过信息输送，将自己的知识按照自己的想法传输与学生，学生通过接受形成相应的记忆。
传统教育的劣势主要有：
（三） 课堂活动学生缺乏主动性
严明的课堂纪律以及以教师为主控角色的课堂活动中，学生基本上不能够进行积极主动的知识探索，都是从教师的讲授中获取相应信息，不能根据自我需求进行知识学习。
当前的实验课程设置与学科建设、科研项目相对独立，联系不够紧密。学科建设和科研成果没有在实验教学上得到充分利用，科研成果没有及时转化为实验项目，不利于实验教学内容和水平的提升，特别是大型作业、课程设计、毕业设计(论文)选题，不利于激发学生学习兴趣、提高工程实践能力。
（四） 课外作业缺乏个体针对性
课后或者课前往往由繁杂的作业占据，而且课后作业不一定具有个体针对性。在学习中，每个学生理解能力不同，掌握知识情况则不同。课堂学习结束后，每个学生对于知识的掌握不尽相同，需要加强的地方便存在差异。教师设置的课后作业主要针对大部分学生学习的薄弱环节，但是对于个体，将不能有较强的针对性，存在较多的机械重复和无用练习。
（五） 实践环节薄弱
传统教育强调知识的记忆，力求用最短的时间记住大量的课程知识，是一个从理论先入为主的知识学习过程，先学习理论知识，再逐渐应用于实践，最后再回到理论。但由于缺乏实践，理论知识的储存会随着时间逐渐淡化遗忘，认知的循环会发生暂时的中断，理论知识不能够在实践中及时应用，学生的知识运用能力以及利用理论知识解决实际问题的能力得不到足够的提升。
（六） 素质提升的单一性
物价上涨，货币贬值，工作压力、家庭负担日益加重，教师要承受来自各方面的生活压力。压力导致教师不能用更多的时间和精力更新知识，出现自身与环境距离的拉大，进而导致压力的再次加大。
二 现代教育特征分析
现代教育以培养全面发展的人才为主要目的，以现代科学技术为依托，运用信息化手段，科学地进行人才培养。现代信息化的教育表现出许多传统教育不具有的特点；
大数据信息化的现代教育，要求教师具备充足的知识，但由于教师接受新知识的途径较少，学习的时间较少，影响到知识的更新，造成知识的欠缺。教师无法满足学生知识需求增加的要求，供需出现不平衡，不能更好的为学生答疑解惑，除此之外，加上社会现代化快速进程带来的恐惧，教师则会出现心理上的焦虑。
（一） 学生学习的主动性
社会对人们的要求不断变高，迫使人们要去掌握更多的相关知识。由于课堂活动的有限性导致其不再能够满足人们汲取知识的要求，更好地利用课外时间学习知识将变成更加有效的一种途径。由于课外知识结构复杂，层次多，幅度广，若需要从中得到自己想要的知识，需得进行探索分析，从众多的资源中获取相关资源。对学生探索性的培养将在这个过程中得到锻炼。
（二） 课堂活动的灵活性
课堂活动将突破传统教育的各项束缚，不再以严明的纪律要求去规范学习活动，而是以更加灵活的课堂活动去激发学生学习的主动性。灵活的课堂活动，不再让学生感到拘束，是一种轻松愉悦的学习环境。
（三） 课外学习的探索性
现代教育的学生面对的不是要学习，而是想学习。由于社会的飞速发展，科学技术的日新月异，要求人们要不间断的学习新的知识。如果不能够涉猎到自己需要的知识，将不能很好地参与社会活动，不能干好自己从事的工作，甚至可能面临着被社会淘汰。积极主动的学习是社会对学生的要求，也是学生自己对自己的要求。
磨刀不误砍柴工，教师要想提高课堂教学效率，首先要培养学生良好的课堂习惯。刚接班时，教师要把规范训练学生的课堂行为习惯作为首要任务来完成。比如上课后先检查学生课前准备是否做好，随时纠正学生的坐姿，及时提醒上课不专心听讲和乱插嘴的学生……同时，教师要将自己的教学习惯和学生沟通好，比如说，老师重复话语时，说明所说内容是重点，应该记下来；老师讲课突然停下来，说明大家有不遵守课堂纪律的现象……一开始，可能教师会花很多时间去训练这些习惯，会影响教学进度，但是，一旦学生养好了习惯，教师上课就得心应手，事半功倍。
（四） 知识获取方式的多样性
大数据时代的知识可以从多渠道获取。通过互联网，可以检索到需要的知识进行学习；通过课本，可以系统学习知识；通过实践探索，可以进行经验总结，得到理论知识。传统教育知识的获取一般仅来自于课堂，比较来说，大数据时代知识获取的方式是多样的，获取的知识是大量的。获取方式的多样性和获得知识的大量性，导致学生对目前传统课堂学习的兴趣锐减，对进行课堂改革提出更高要求。
（五） 教师主控的渐弱性
现代信息化教育，课堂不再以教师讲授为主，而是以为学生解惑为主。学生利用课外时间，获取大量知识，进行加工吸收。在学习的过程中，由于学生理解知识能力的有限性以及学生实践经验的缺乏性，将会导致学生对某些知识出现不同层次的理解障碍，这些障碍将通过课堂由教师进行释疑。学生在课堂上将起到主控作用，主观能动性得到很大的提升。
（六） 知识学习的针对性
传统教育学生接受知识具有普遍一致性，上课讲授的内容一致，下课所做的习题一致，讲授的内容和做的练习不一定全是学生理解知识所欠缺的。而现代教育是根据自己的需要去学习，学生在完成学习任务的过程中，通过众多渠道的探索，有目的的去寻求自己所需要的知识。知识学习的针对性主要有两个方面，一个是学习的过程变得具有较强的针对性，有较强针对性的学习，容易高效地完成学习任务；二是带着有针对性的问题参与课堂活动，能够有针对性地得到教师对于难点的指导，进一步助推自主学习。
上述试验显示，BT对各级哮喘均可发挥良好的治疗效果，但在试验设计方面存在共同的不足之处，即均未设置假手术组，未能完全排除支气管镜的安慰剂作用。
三 教师心理变化分析
大数据背景下的现代教育是一个新的教育环境，教师的心理存在很多变化，教师的心理适应问题在一定程度上凸显出来。心理适应指一个人各种个体特征互相配合以尽快适应周围环境的能力。这种适应过程受到主观和客观多方面因素的影响。主观方面，教师个体的心理承受能力是不同的，对于压力的反应以及承受压力的能力不同，认识新事物并接受新事物的能力也不尽相同。由此，面对信息化的现代教育新环境会出现不同层次不同样式的心理反应，最终表现在工作中，出现一些焦虑、紧张、不安等表现。客观来说，新的教育方式本身较传统教学方式发生了大的变化，而且有些变化是传统教育不曾有、教师不曾想象的变革。现代教育的新特点以及教师角色的转变，影响到教师心理的诸多变化。主要表现在以下几个方面：
（一） 社会现代化快速进程带来的恐惧
白居易的这类诗歌没有外在形式的修饰，语言平淡质朴，浅切平易，淡泊悠闲的意绪情调中没有掺入任何动荡激烈的情感，白居易这样的诗歌写作是对朴素的推崇，也是对“淡”的追求。然而这种日常生活的细致描绘，虽然看起来平淡，读起来却有味。张磁在《读乐天诗》中云“诗到香山老,方无斧凿痕。目前能转物,笔下尽逢源。学博才兼裕,心平气自温。随人称白俗,真是小儿言。”⑥白居易这种不加雕琢的情感和不加修饰的言辞都呈现出道家美学所推崇贵纯朴轻华饰和“抱朴含真”的自然朴素之美。
（二） 自身知识欠缺造成的焦虑
每补助2万元要带动1户贫困户——《实施意见》中明确规定了农业经营主体带动贫困户的数量需按照补助资金的额度来计算，还确定了单个项目财政补助资金的控制额度：家庭农场10万元，农民合作社40万元，农业企业50万元，县级农业龙头企业90万元，市级及以上农业龙头企业120万元。而农业经营主体带动贫困户较多的，可按每2万元带动1户贫困户测算超额财政补助限额；取得了市级以上示范家庭农场和示范农民合作社的，资金控制额度也可提高10%。
社会现代化要求教育现代化，社会现代化进程的加快要求教育现代化的加快。在这个过程中，人们需要尽快地适应并接受出现的新事物。新事物的出现是多而迅速的，要求人们尽快接受，但人的接受能力受自身条件的制约，需要经历一些过程。要求快速接受和不能尽快接受的矛盾导致教师出现恐惧心理。其次大数据的环境下，需要接受的知识也是庞大的，教师在还未充分认识信息化现代化的环境便需要掌握复杂庞大的信息，恐惧感便由此产生。
（三） 社会生活带来的压力
传统教育由于过多强调理论知识教学，重视学生记忆性知识的考察，导致学生被动的学习，单一的掌握相关知识，个人能力较少得到综合的提高，个人素质全面发展受到一定的限制。
（四） 教育改革带来的不安
教育的发展离不开改革，只有通过改革，才能够抓住机遇从容应对挑战，但是改革会产生权力结构、组织规模、员工角色、人际关系的转换。大数据背景下的现代化教育，就是对传统教育的一次深入改革，由于改革具有的不确定性造成教师不能确定自己的目标和方向，教师在教学中角色的转变，新型的师生关系，面对复杂的变化，出现心理上的茫然和不安。
四 解决教师心理适应存在问题的措施
传统教育向现代教育转变的过程中，教师心理适应出现的上述变化将导致教师对生活和工作的诸多不适，工作效率降低，生活态度消极，全面了解教师心理问题，积极解决教师心理适应存在的问题，甚为重要。解决现代教育带来的教师心理适应存在问题可以采取以下方面的措施。
（一） 正确进行释压
树立正确的人生观、价值观，用积极的心态面对社会变革所带来的一系列问题，抓住机遇，迎接挑战。只有积极的心态才能更好识别环境中的机遇，抓住有利方面，促进自身的发展。
大数据背景下的现代教育教师角色也发生了转变。主要表现在两个方面：一是在课堂管理方面，教师从原来的主控角色向协助角色转变。传统教育，教师带领学生学习，学生在教师的引导下掌握知识；在大数据背景下的信息化教育，课堂中教师将充当协助角色，协助学生学习。新的学习模式是由学生引导的学习模式，学习中心由教师转变为学生个体。学生具有学习的主动性，通过自主学习完成知识理解，教师协助学生破解知识难点，分析学生学习不足，进行学生学习能力的提升；教师在课堂的协助角色对学生自主学习起到补足的作用。二是在师生关系方面，传统的教学过程中，教师与学生主要体现出的是教与学的关系，基本是一种单项传输知识的过程，在这个过程中，教师主动性比较明显，以教为主，学生主要以学为主。新型的师生关系逐渐演变为教学相长共同促进的关系。新型的教学环境下，学生通过各种渠道能够接受更多知识，在某一方面可能甚于教师。课堂互动的过程中，学生能够提出新颖的问题，面对这样的问题，教师需要及时进行知识更新，通过更新完善知识体系，才能更好地服务学生。学生通过课程任务掌握相关知识，遇到的疑难问题，教师帮助学生攻破，在攻破问题进行创新的同时，学生促进教师知识体系更新。在互相促进的过程中实现教学相长，共同进步。
（二） 构建轻松愉悦的办公环境
丰富自身业余生活，参与学校和校外的有益活动，通过多彩的文化娱乐活动调节自身心情，放松心静。构建轻松愉悦的办公环境，建立友好和谐的人际关系，使自身融入愉悦的环境中。
双重介质渗流模型由前苏联学者Barenblatt G I首先提出，Warren J E等对其进一步发展。该模型可以分为两种：一是拟稳态流模型，研究代表人物有Barenblatt G I和Rott等；二是非稳态流模型，研究代表人物有Zimmerman[11]。双重介质模型有许多优点，如：在一定程度上描述了优先流现象；考虑了裂隙系统和基岩系统的水流交换，符合实际。但是该模型也有不可忽视的缺点，如：基岩被裂隙分割成具有相同的大小和形状的岩块，过于简化；物质交换系数难以确定，在应用时也需要对其有效性进行判定[12-14]。
（三） 合理确定薪酬
付出与获得的不平衡将会导致教师工作的态度趋于消极，建立科学的切合实际的考核机制，合理确定薪酬，实现劳和得之间的最佳匹配，激发教师工作热情，增强教师工作成就感。
（四） 明确改革目标
在教育改革的过程中，及时为教师讲解改革的目标和方向，为教师清晰规划改革思路，消除教师由于变革带来心理上的茫然感和不安感。
（五） 优化晋升机制
合理的晋升机制能够使员工明确努力方向，明晰职业目标，获得努力的成就感和责任感。通过优化晋升机制为员工确定职业目标提供良好导向。
（六） 有效职业培训
培训是提高职业能力的有效途径之一。在大数据背景下的现代教育变革中，应为教师提供多方面的职业培训，提升教师职业素养及专业知识。
教师是科学文化的传播者，是学生良好素质的塑造者，教师的质量关系到学生身心发展的质量。良好的教师心理是教师认真工作的重要条件，在当前大数据背景下的教育改革中尤其要重视。关注教师心理健康，关心教师身心发展，为教师营造愉悦的心理环境，为下一代的教育保驾护航。
（五）职能拓展，能力素质要求高。调整改革后的省军区系统，在保留国防动员、兵员征集、国防教育、国防设施保护、双拥工作主要职能的基础上，又拓展了军民融合协调和老干部服务管理保障两项职能，职能任务更加宽泛，特别是省军区融入战区作战指挥链后，统筹协调军地力量参与信息化条件下联合作战，面向三军搞好动员保障，组织指挥后备力量遂行应急应战等任务更加繁重。这就要求省军区系统广大官兵，既要懂平时动员建设、又要懂战时联合指挥，既要会抓部队管理、又要善于沟通协调，既要熟悉陆军部队、又要了解其他军种，既要精通军事业务、又要知晓地方经济。
诸暨市镇级便民服务体系主要依靠乡镇行政服务中心提供公共服务而形成。2012年初，诸暨市以深化行政审批制度改革为手段，按照“合法合理、高效便民”的原则，启动乡镇行政服务中心建设工作，其主要做法是：
参考文献
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本文引用格式： 卢辉 等.大数据背景下教师心理适应性研究[J]. 教育现代化，2019，6（37）：198-200.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.37.066
作者简介： 卢辉，男，汉族，甘肃静宁人，本科学历，西安交通工程学院教师。研究方向：管理学。
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