摘 要：美术课程能够提升学生的感知能力，认识能力，实践能力，能够提高学生的审美能力。美术教学分为初级，中级，高级阶段，而小学美术教学就是最重要的初级阶段。在小学美术初级阶段中，学生能够得到涵养的提升和审美能力的初步培养和提升。但是由于小学生自身对知识的认识能力，审美能力很薄弱，这就要求教师在课程中注重培养小学生的审美能力和自我认知能力。文章从小学美术教育出发，主要研究了如何培养审美能力的相关方法，突出审美教育在小学美术教育中的重要性。审美能力一般为后天积淀而成，需要不断的探索研究。所以，培养审美能力的策略对指导审美实践教学是十分重要的。
关键词：小学 美术教学 审美
素质教育在小学、中学阶段是必不可少的环节，更多的是对学生自身能力和素质的关注和提升。素质教育中美的感知和实践是非常重要的，如何在小学美术教育中培养学生的审美意识、审美能力，是小学美术教育工作中的重中之重。所以，培养学生审美涵养的策略方法是非常重要的，实践教学需要正确的策略引导。
一、教授知识，详细准确
课堂教学是小学教育的传统教学方式。在课堂教学中，学生和老师是主体，而老师的作用更大。系统详细明确的美术是教师需要进行传授的。知识包括绘画的色调，色彩，大小，阴影，构图搭配，线条，明暗等知识，这些知识是基本的美术知识，教师不能直接传授一些枯燥没有新意的字眼，要用自己独特的方式将知识传授给学生，让学生能够更好地理解美术知识，同时也能感受到审美的魅力与乐趣，这对于教师是非常大的一个挑战，但是学生的审美能力需要一步步培养。学生要理解美的概念，美的含义，这些是审美能力的基础，教师的任务就是传授知识准确详细，为学生的审美能力培养打下坚实的基础。
二、多元观察，培养兴趣
美术是一场视觉盛宴，通过图像能给人最直观、最美观的感受。美术带有现实生活气息，不是高高在上的无用论。审美观的培养需要兴趣的加持，教师在教学过程中要注重对学生审美兴趣的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生充满好奇心，对视觉感官的领悟能力较强，教师要进行多元化教学，将教学扩展到自然而不只是局限于教师。可以利用多媒体技术加上一定的文化环境渲染，让学生真切地感受到美术审美的魅力，提高自身观察美、发现美、感知美的能力。此外，教师在可能的条件下要带着学生走出教室，引导学生用自己的画笔描绘大自然的一草一木。只有亲身体验，学生才能产生对审美的兴趣，进而培养良好的审美能力。有了对审美的兴趣，学生才会有更好的能力去学习，去感知，去观察美。
三、评价对比，感受审美
教师除了要给学生传授知识，培养审美兴趣，还要开展一些相互评价作品的活动。将学生分成一定的小组，在组内进行作品评价鉴赏活动，这样能更好地提高学生鉴赏美丑的能力。在评价鉴赏过程中，教师要引导学生交流意见、看法、建议，进而深刻地理解审美的内涵。小组内成员互相评价，学生和老师互评，推出最好的作品进行进一步的鉴赏。学生们在比较，讨论，评价，鉴赏的活动中，能很好地锻炼学生自己审美的感知能力。互相对比的过程是辨别美丑的过程，是奠定审美基础的过程。
四、鉴赏名作，提高审美
鉴赏名作，提升学生的审美境界，对于培养学生的审美能力是至关重要的。美术作品的构图，以及色彩搭配都是不同的，每一个艺术作品都有自己的特色和神韵，教师要引导小学生欣赏一些有人文艺术气息的作品，有助于提高学生审美感知力。在欣赏名作的同时，学生们会对美术审美有一定的理解，去领悟艺术作品通过绘画表现出来的精神世界，精神慰藉，进而激发学生对获得审美能力的兴趣。由于每个学生对艺术作品的鉴赏能力，鉴赏方式不同，个人审美经验不同，会做出各种各样的鉴赏方式，教师在此过程中要给予学生鼓励，鼓励多元化的观点，促使学生更好地理解审美的追求。名作一般拥有非凡的构图，高尚的内涵，有利于学生的成长发展。
五、组织实践，提升审美
实践是检验真理的唯一途径，是提高人们认识能力，感知能力的重要途径。小学的美术教育不应该停留在理论教学的层面，还要注重教学中的实践活动。让学生在实践中自己动手，自己感悟，培养审美情感，提高审美能力。教师需要有序地组织学生参加实践活动，让学生走出去进行实践，加上教师的引导，点拨，使学生身临其境地感受自然美。
审美能力的培养需要时间和努力的积淀，而小学美术教育对培养学生的审美能力至关重要。教师作为学生的引路人，要最大程度地帮助学生发现美、探索美、观察美。审美能力的获得有很多渠道，但作为小学生，更多的是从教师的教学中获得审美能力的提升。小学美术教育教师任重道远，一切为了培养学生审美能力而奋斗。
参考文献
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论文作者:王雯霄
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第322期
论文发表时间:2019/10/30
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