云南省玉溪市易门县青少年学生校外活动中心 651100
如何充分发挥幼儿教育的特殊功能，弘扬民族传统文化，让孩子们在潜移默化中受到传统文化的熏陶。我认为，幼儿园要遵循幼儿整体认知的特点，在教育中有机地吸取传统文化之精粹，有选择地借鉴运用到幼儿园教学中，并将各种教育因素有机整合，引导幼儿切实感受传统文化的丰富内涵，增加幼儿的知识，开阔幼儿的眼界，培养幼儿的民族自豪感和热爱祖国的情怀，在他们的心灵深处播下传统文化的种子，留住我们的民族传统文化。
一、创设环境，感受体验
环境是重要的教育资源，现代教育十分重视环境对幼儿身心的影响，并把环境创设看作教育教学和课程设计的重要组成部分。从幼儿的认知特点来看，要使他们对某事物感兴趣，必须以浓烈的气氛渲染，引导他们去想象、感受、发扬与创造。首先，要创设一个让幼儿感到亲近的传统文化环境氛围，促使其在潜移默化、耳濡目染的环境中接受传统文化的熏陶。墙饰作为环境陈设的主要内容，能从情感情绪上给幼儿愉悦感。为了让幼儿充分感知中国传统文化，教师可收集十二生肖图片、中国名胜古迹、戏剧脸谱、剪纸、灯笼及相关的故事、儿歌、图片资料等张贴在班级走廊及教室墙面上。其次，教师要依据教学活动生动、具体、形象的特点，使幼儿身临其境，如：“戏曲服饰表演”、“农家院”等，为幼儿营造一个别具特色的中华民族大花园，在引导幼儿看看、玩玩、说说中了解中国传统文化。
二、喜闻乐见，激发兴趣
教师要结合幼儿的年龄特点，将传统文化启蒙教育与幼儿的探索结合起来，把中国传统文化分解成点，通过这些点的辐射，让幼儿发现这些“只有中国才有的文化”是那么的美，激发他们不断探索的兴趣。教师可围绕幼儿熟悉且喜欢的传统文化作品开展主题教学活动。如“十二生肖”的主题活动，可采取诗歌、图片、故事、绘画、手工等方式，让孩子们认识、了解洋溢着中华民族厚重的传统气息的十二生肖，并在活动中渗透关爱、感恩教育，让幼儿除了知道自己的生肖外，也知道父母、爷爷奶奶等长辈的生日，教育孩子要懂得知恩、感恩、报恩。
教师还可将传统文化教育与幼儿喜欢的各类游戏活动相结合，丰富各类游戏活动的内涵，使幼儿在愉快的游戏活动中获得传统文化的知识和经验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：在表演游戏中，幼儿带上各种自制头饰表演角色游戏；在结构游戏中，运用积木和各种辅助材料搭建具有民间特色的建筑物；在体育游戏中开展“快乐童年老游戏”等民间游戏；在语言游戏中，阅读、朗诵民间童谣、绕口令和古诗，使幼儿在自主、愉快的游戏中，体会到传统游戏的快乐，充分感受到传统文化的独特美。
三、传统节日，寓教于乐
我国的传统节日形式多样，内容丰富，由春节、清明、端午、中秋、重阳等节日连接起来的中国传统节日宛如一幅历史文化长卷，包含着丰富的内容和礼仪形式，是中华民族悠久历史文化的一个组成部分。因此，教师要以传统节日活动为教育契机，挖掘传统文化中的精髓，设计开展适宜的教学活动，让幼儿在传统节日气氛的烘托中，用心去体验传统文化知识，接受中国节日文化的滋养。可在春节时感受节日文化的多姿多彩，中秋节时体验团团圆圆过中秋，在重阳节到来之际，对幼儿进行尊老、敬老的品德教育等，让孩子们在生活中亲身感受节日文化、体验民俗风情，“浸润”在中国独有的文化情怀中，从小与传统文化产生情感上的认识和共鸣，真正激发幼儿爱祖国的情感。
四、一日生活，小处入手
一日生活皆教育，幼儿园的各个生活环境也是传统文化教育的重要途径，教师要将传统文化教育与现代教育方法、手段紧密结合，拓宽教育渠道，综合运用多种方法手段，把教育内容有机融入到幼儿一日生活各个环节中，使幼儿时时处处都能感受、触摸传统文化，使传统文化教育生活化。教师要从大处着眼，从小处入手，可在晨间谈话、教学活动、课间活动、午睡前后、离园前对幼儿进行传统文化的熏陶，让幼儿通过玩游戏、说童谣、讲故事、听民乐、诵经典等方式，了解中国传统文化中的道德、礼仪知识，丰富幼儿的传统文化；并由此感受到传统文化的博大精深，萌发民族自豪感。
五、多元协作，丰富多彩
家庭是幼儿生活的重要场所，家庭教育是中华传统文化教育中的一个重要环节，家长们各自不同的才艺是幼儿园有效的教育资源。因此，幼儿园应构建起家园沟通的桥梁，取得家长的支持与配合，共同在幼儿的生活、学习活动中渗透传统文化教育。此外，幼儿园还可开展“传统游戏”亲子活动，利用家园开放日或组织大型活动，邀请家长到园和幼儿一起游戏，既发展了幼儿身体的协调性、灵活性和注意力，又让家长再次感受到儿时的快乐，拉近了家长、教师和幼儿三者之间的关系。还可以根据家长不同的才艺邀请家长来园指导幼儿的半日活动。如：家长会刺绣、编织的，就邀请她们给幼儿作示范和手把手地教幼儿；家长会唱戏曲的，就邀请他们来开联欢会；家长会手工制作的，就邀请他们和孩子一起制作游戏区域的玩具等。同时，还可以发动家长和幼儿一起收集有关图片、音像资料、工艺品；鼓励家长在家多给幼儿讲故事、念童谣；多带幼儿到博物馆、公园等各类场所参观、游玩；带幼儿放风筝、登山比赛等，通过多种形式，让幼儿了解和感受中国传统文化，领悟其精华。
加强传统文化教育，传承优秀传统文化，培养幼儿对中华民族文化的认同感和归属感，是时代赋予幼儿教师的重任。教师要注意挖掘身边的传统文化题材，采取有效的方法和途径，对幼儿进行传统文化教育，陶冶幼儿的情操，提高幼儿的素质，让幼儿成为爱祖国、爱民族，崇尚美德、传承传统文化的一代新人。
论文作者:吴黎敏
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第232期
论文发表时间:2017/5/22
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