摘 要：新课程标准下如何实施音乐教学，本文从更新思想观念、改变教学方法、完善知识体系三个方面谈谈自己对这个问题的认识。
关键词：音乐教学 思想观念 教学方法
当新课程的号角响彻校园时，作为一名音乐教师我们一贯使用的教学理念和教学模式都遇到了前所未有的挑战，教育的新变化，再加上当代学生的成长需求，改变教学方法，完善知识体系。
本文就从这几点浅谈对新课标的理解和认识。
一、更新思想观念
我国的音乐教育是从学堂乐歌发展起来的，而当时学歌的唯一形式就是口传心授，这是由当时的教学环境决定的。而新课程的基本理念体现了一种“人本思想”，教师必须在观念上把学生当作大写的“人”，而真正的人必须在三个维度上获得发展：知识、身体、人文。教师在教学过程中不仅关注知识的传授效果，而且关注学生的情感、意志、兴趣、性格等。把教学时间放到那些有效果和有创造性的活动上来，在活动中了解、激励、鼓舞、赞赏，为学生营造出一种宽松和谐的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，把常规教学中教师“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。
另外，要建立民主平等的师生关系，转变传统教学中“师道尊严”、“唯师是从”的观念。学会倾听学生的心声，懂得尊重学生。音乐是一门情感艺术，只要彼此建立真正的情感，才能做到真正意义上的相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励、相互欣赏、相互进步。
二、改变教学方法
新课程的理念更注重实践与合作，强调体验与探究。这就对教师的教法和学生的学法提出了新的要求。在以前的欣赏作品中，仅限于音乐作品的内容、形式、表现手法和创作背景以及作曲家介绍等。而新课程注重作品的人文内涵、情感意蕴，更注重对音乐作品的聆听和唱、奏，以获得本人直接的体验。要真正让学生当作学习的主人，教师应注重培养学生的自主意识和习惯，倡导自主的学习方式。同时，音乐教师还要加强学法指导，充分调动学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是推进学生积极主动学习的巨大动力。
正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
例如在介绍民族独奏乐器时，如果一件件地介绍乐器的形状、结构、音色，学生会感到非常枯燥、哈欠连天。于是我从播放当前深受学生喜爱的“女子十二乐坊”的录像入手，课堂上一下就热闹起来了，他们边欣赏边颇有兴趣的讨论“十二乐坊”是由哪些乐器组成，借学生兴趣高涨及疑惑不解时，我成功地导入了新课教学。由“要学生学”变成了“学生要学”的一种学习状态。
三、完善知识体系
匈牙利著名音乐教育家柯达伊说：“优秀的音乐教师，要比一首歌剧院指挥重要得多。一位蹩脚的指挥，不过是一次性的失败，而一位蹩脚的音乐教师如果连续失败二十年，那么至少要扼杀二十多批儿童的音乐天赋……。”可见一个优秀教师的重要性。新课程要求音乐教师既要注重自己的专业知识和文化知识的拓深、加深，又要考虑不断吸取新的知识，并在实践中积累，除了自身专业的技能外，还要综合其他学科知识。例如音乐与文学的不解之缘，在音乐欣赏中使用语言描绘，让学生在言语刺激下唤起联想和想象，从而可以加深对作品的理解。从历史的角度欣赏音乐，可以让学生准确而有深度地理解作品。利用学生熟知的历史知识让他们在歌声中审视历史，又从历史的角度理解他们本以为艰涩难懂的艺术歌曲，引起他们更多更广泛的思考，而这种思考会超出音乐本身。所以文学、历史、地理、数学、美术等各科知识，对音乐理解的形成具有重要的参考价值。只有不断更新充实这些边缘学科知识，才能更好地理解作品，才能进行深刻的审美活动。音乐教学既是一门科学，又是一门艺术。作为音乐教师并不是所谓的会弹琴、会唱歌就够了，也不是没有升学压力就简单过关的事情。新课程理念下的现代音乐教师是“科研型”、“学者型”的，应具有一定的教学研究能力、组织能力、创新能力，善于探索，形成独特的教学风格，不断提高教学水平。
音乐教育的道路任重道远，作为现代音乐教师，我们的任务是艰巨的，我们的责任是重大的，我们必须真真切切地关心下一代，更新教学理念，改善教学方法，完善知识体系。务实求真，力争在新课改中探索出一套行之有效、独具特色的音乐教学模式。
参考文献
[1]《文学音乐教学论新编》.高等教育出版社。
[2]《音乐课程标准研修》.高等教育出版社。
[3]《音乐审美教育》.人民音乐出版社。
论文作者:康建利
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第167期
论文发表时间:2019/1/24
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