◆ 王 燕 重庆工商大学融智学院会计系 400033
摘 要：近几年来独立学院会计专业学生的失业人数位居前列，造成学生就业率低的一个很重要的原因就是学生毕业时基本工作能力水平不能满足岗位需求，如何提升会计专业学生能力素质以满足社会需求显得尤为重要和紧迫。鉴于此，融智学院以“产教融合”为主导思想，集批判性思维、创造性思维与系统性思维为一体，进行会计专业课程体系优化，将就业需求和培养目标结合起来贯穿于教学过程中，以实现提高学生的专业胜任能力、增强学生的职业发展弹性、更好地实现教学与市场需求的对接这个最终目标。
关键词：产教融合 课程体系优化 独立学院 会计
在融智学院，对于市场前景比较看好的会计专业而言，出现了严重的不适应性：首先，会计专业毕业生就业竞争力严重不足，无法与一本、二本毕业生相抗衡。根据过往的就业调查报告显示，一、二本的学生在中端层次就业的占百分之八十，而高端层次的占百分之五，还有剩下的百分之十五是选择在低端层次工作。但独立学院的就业结构为：60%的毕业生在中端层次的地方工作，例如县市级的企事业单位、各大银行等，有20%的学生通过家庭等关系在高端层次单位就业，其余的20%在县级以下单位、小微企业就业，处在低端就业层次。其次，独立学院的会计专业虽然注重学生的实际操作能力和应用型，但是和高职的会计专业学生相比不占优势。从近两年融智学院参加会计大赛结果看， 2014年财务管理获得了三等奖，会计2015年没有获得奖项。最后，大会计环境下需要的是适应社会条件的中高级会计人才，一方面，独立学院会计专业受到师资问题的困扰，使其无法真正培养出适应社会的毕业生。目前我国会计从业人员有1000万人，其中取得初级会计专业技术资格的有268万人，占总人数的27%；中级会计专业技术资格的有131万人，占总人数的13%；高级会计专业技术资格只有9万多人，占总人数的1%。中高级会计人才远远不能满足用人单位的迫切需求，为此，《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》明确指出，要促进会计人才资源结构优化、布局合理，努力实现到2015年中高级会计人才比例达到40%、2020年达到50%的目标。从规划目标和市场实际需求来看，中高端会计人才市场需求强劲，具有广阔的职业发展空间。另一方面，从人才培养方案看，沿用原来母体的课程体系和教育模式，也是导致独立学院会计专业无法培养出适应社会的专业人才的原因。
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鉴于以上现状，首先有必要对重庆地区人才市场进行细分，确定融智学院会计专业人才培养目标。
第一，根据融智学院会计学专业毕业生就业情况调查，目前数据资料初步整理显示，中小型企业需要报税类人才、做账人员（主要账务集中于往来款项细化处理、成本、费用，报表处理等）、预算管理、财务分析和税控等。
在调查中，企业还希望做会计的毕业生能有更强的沟通能力和团队合作能力。
第二，在明确的会计专业人才培养目标下，对比原有的会计专业人才培养方案，修订和完善新的会计专业课程体系。首先，分析原有会计专业课程体系中的不足之处。比如，财务会计Ⅱ主要涉及高级财务会计的内容，而这些业务在中小企业中很少见的，所以，可以不再开设或者即便开设也不需要一个学期的课程。其次，修订和完善新的会计专业课程体系。比如，删去高级财务会计课程，增加中级财务会计的课时，调整选修课的内容。
第三，在前两者的基础上，培养一批有实际操作能力的教师，即双师型教师。
要想让产教更好地融合，并发挥其功效，关键在于有一批双师型教师。通过调查和研究发现，融智学院会计专业的教师有80%是直接从学校出来进入教师工作岗位的，而中小型企业会计业务类型多样，给产教结合的实施带来了不少阻力。对比高职院校，他们要求教师在教学一段时间后必须有1年停课，去企业实践。虽然这是个很好的实践方法，但是工作单位固定，业务单一，依然杯水车薪，不能从根本上解决实践的问题。课题设想建立一个会计综合机构，先由教师给企业代理记账、税务处理、资产评估、会计咨询等业务开始，当能够和各种企业建立良好的合作关系、形成良性循环，就可以由老师带领更多的学生进入实际操作过程。
参考文献
[1]李玉萍 李婷 等《会计实践教学与职业化发展配合性研究》[J].财会通讯，2014,（10）。
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[5]张明凯 汪嵘明《会计专业应用型人才培养方案探析》.[J].财会学习，2015,（08）。
论文作者:王燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年6月总第196期
论文发表时间:2016/6/21
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