牟雪梅 山东省栖霞市实验中学 265300
“人的全面发展，全面人的发展”是社会发展的主题，是时代发展的要求。教育本是改造人的本能和开发人的潜能的统一，但知识的传授和能力的培养代替不了人格的塑造。塑造高素质的一代，必须把教育人的事业作为教育的崇高目的。学生品德和人格的形成，很大程度上取决于情感的投入。只有从情感入手，才能达到以情感人、以理服人的教育人的目的。那么，怎样才能使教育的过程成为师生情感互动的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？回顾自己的教学生涯，我深深地感到：一名优秀的教师，必须始终不渝地奋战在教学的第一线，用一颗博大的心去爱学生、爱教育。
一、真心关爱学生，建构和谐的师生情感关系
和谐的师生关系是教育教学顺利开展的前提，是素质教育取得成功的关键。建立一种平等、融洽、互动的师生关系，创造一个民主、和谐、向上的教学环境，既有利于学生智力和心理的健康发展、有利于教师教育水平的提高，又有利于教育目标的实现和创新。泰戈尔的这句话道出了教育的真谛：只有建立一种平等、民主、默契的合作关系，让师生在互敬互爱中共同受益、教学相长，共创一种友爱、愉悦、令人振奋的教学气氛，让教育真正成为一种充满激情与创造力的艺术行为，才能激励教与学的成功，将教育成果雕琢得尽善尽美。在与学生的相处中，我从不用成绩来作为衡量学生的标准，我的观念是成长比成绩更重要。当一个孩子有明确的是非观念、有责任心、知道每天的生活学习是为了什么的时候，他自然就有了成长的动力，这样的学生自然也能够取得与他的能力相对应的成绩。爱是教育的核心，情是教育的生命。教育没有情感，如同池塘没有水一样。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”
二、慧心管理，建构和谐的生生情感关系
教育过程是由教促学、由学促教的过程。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，在知识面前人人平等，能者为师。教与学是互相促动、互相推进的。教与学的过程，是师生相辅相成的过程。尤其是在班主任工作中，我坚持“以生为本”，让每位学生都体味到做班级主人的滋味，通过各种方式和渠道参与班级的管理。我充分尊重和信任学生，大胆地把班级还给学生，把自主的权利还给学生，给学生一个学会自立、自治的机会，学会自我管理，互相合作，体会团队精神，使学生的才能得到充分发挥、个性得到最完善的发展的同时以积极的心态去从事良好的社会交往，建立和谐的人际关系，培养友善合作、宽容等心理品质。
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为了让每个孩子都有这种机会，我在班级中实行分组管理、组长岗位轮换制度，把全班划分成16个小组，由小组长与副组长共同管理组员的学习、纪律、卫生等方面。组内实行组长、副组长轮换制，每周由量化积分前两名的学生担任。同时调动组员家长的积极性，把组员的在校情况进行每周反馈，需要家长配合的内容进行详细说明，实现家校携手的目的。班级的班委会由选举产生，大大小小的班干部各司其职；再把班级内部的工作细化，实现“人人有事干，事事有人管”的全员参与管理模式。班会课的开展也是在民主的基础上收集材料，然后在集中的基础上确定内容和开展的方式，开发学生自我教育、自主管理的潜能。
三、诚心沟通，搭建家长与孩子和谐的情感关系
我坚持通过多种形式向家长推荐一些好的教育方法，并把家长会作为我与家长、学生交流的一个平台。我理想中的家长会不是我的一言堂，而是学生、家长、老师三方面的结合交流，我坚信只要有思想上的交流就一定会碰撞出思维的火花。为了更好地做到这种多样性，我把家长会之前的内容刻录成了光盘，里面有学生自己为本次家长会写的开场与结尾诗歌，他们自己分组朗读，有学生合唱手语歌《感恩的心》，每个孩子对父母说一段心里话，我帮他们录下来，在家长会前展示给家长们看，让家长首先从情感上开始走近我们的学生，再来谈家庭的教育问题。当所有孩子一起对着屏幕说“你们是最好的爸爸妈妈，我们要为你们做最好的孩子”的时候，班级里当时一片掌声。面对这样的孩子，他们怎能不积极主动起来。为了让工作有一个持续性，我又建议每个家长给孩子准备一个成长记录本，记录下他每天的点滴生活，一周与孩子一汇总，真正达到在总结中进步。从后面家长与学生的问卷调查反馈中了解到，家长们都很有感触，他们不是不爱自己的孩子，只是没有找到合适的表达方式；他们不是不想帮助孩子，但苦于找不到通往孩子心灵之路。而家长会提供了他们所需的情感资料，帮助他们理顺了教育孩子的思路，让他们明确了自我努力的方向以及预期达到的效果。
使我欣喜的是有些家长真的按我的说法去做了，而且有了成效。在第二次的家长会中，就有家长带来了孩子的成长记录本，那上面有素质教育表彰会的证书，还有我班下发的“赢在1班”活动的表扬信，也有写的保证书，有家长的记录也有孩子的感言。看得我很感动，有这样的家长，孩子又怎么会不优秀。我也没有闲着，每周的成长本我都会收上来，在学生的一周反思后面写上我对他的一些看法想法，让这个本子成为他的一个加油站。
因为热爱学生，我会有意识地把自己的精神生命与学生的精神生命融为一体，产生依恋的感情；因为热爱教育，我会主动地思考教育的新现象和新问题，并拿起笔来表达自己的观点；因为热爱教学，我会积极地进行教学改革，精心设计课堂导语，细心制作教学课件，用心培养学生的学习兴趣，让每一堂课都充满新奇和快乐、渴盼和等待。
经过几年的实践，情感教育在师生之间、生生之间、学校与家长之间架起了心灵的桥梁。学生们学会了正确处理与他人的关系，学会了尊重他人的劳动成果，学会了在日常生活中回报父母和老师的关爱。
论文作者:牟雪梅
论文发表刊物:教育学》2017年11月总第131期
论文发表时间:2018/1/26
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