四川省绵阳南山中学实验学校 苟华平
摘要：随着时代的发展，信息化被广泛的使用，现代的教学模式中，多媒体设备被运用来辅助教学的开展，多媒体自身所具备传统教学模式无可比拟的优势，为高中物理课堂教学增添活力，提高教学有效性，以此达到良好的教学效果。
关键词：高中物理；多媒体教学；有效开展；方法
一、高中物理教学的现实特点
现在高中学生普遍有一种观点是高中物理难学，根据多年来物理教学的实践，我认为主要原因是：
高中物理研究范围广泛，从分子，原子到原子核的内部，从日月星辰到整个宇宙,物理科学研究的对象无所不及。而在教学当中大多数现象内容教师只能用讲述完成,时间长了学生听起来枯燥,乏味,学习效率低下,束缚了学生的思维想象,当学生进入不了教师讲述的情景自然就引起学生产生厌学情绪。初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的,它以生动的自然现象和直观的实验为依据,从而使学生通过形象思维获得知识.从目前的教材来看,这个台阶是较高的.如高一物理教材中的静摩擦力的方向,瞬时速度,物体受力情况分析,运动的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力.从人的认识过程来看,从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃. 进入高中，随着感性认识的增加，对学习物理适应性的加强和掌握的数学工具的增多，无论是在理论上还是实验上都要求由定性到定量,增加数学工具的运用，并按循序渐进的原则，使物理概念进一步深化，同时，还要对初中某些不恰当的概念和由日常生适中的表面现象而形成的错误概念进行纠正。由于实施新的课程标准,物理课时大幅度削减，造成了课堂上知识密度过大、难点过多，学习更加困难(尽管新课程标准在难度和计算方面降低了要求)．
二、教学媒体从单一媒体向多媒体转变，提高学生的理解能力
物理概念是从大量事实中抽象出来的，不容易理解，难于记忆，所以更难应用。而利用多媒体技术可以提高学生的理解水平。即发挥图像、图片、视频、音频、文本等多媒体功能，结合传统教学媒体，通过力、热、声、光、电等形式为学生提供生动形象的感官刺激，激发学生学习物理的兴趣，加深学生对概念的理解。
三、节约时间，提高课堂效率
在上习题课、复习课等专题性课程时，需要复习提纲、知识网络、练习题目、试卷分析等内容，将其制作成课件，直接展示在屏幕上讲解，可以节省抄题、解答过程和板书的时间。解答过程的展示可以规范学生的答题步骤，也可以提高课堂效率。
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四、模拟实验情境，化静为动
在物理教学中，传统的教学手段只能将所教内容用图片展示，给学生的只是一幅幅静态的画面，不能形成系统的“有血有肉”的整体模型，这也是大多数学生在思维上存在片面性、局限性的原因。多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以使静态的画面动态展现，将一些难以用传统手段完成的物理过程清晰、完整地展现在学生面前，让学生通过对感官的刺激，形成深刻的感性认识。
在课堂教学中，能否使学生的注意力长时间地集中在教学内容上，是教学成功的关键。多媒体的多变性、生动性能够将学生的无意注意转变为有意注意，从而大大地提高了课堂效率。如在讲授“惯性”时，首先通过演示实验唤起无意注意，得出惯性是物体保持原来运动状态不变的性质；马上讨论、解释惯性现象很容易使学生产生疲劳感，这时将授课内容切换到计算机上，计算机模拟了“汽车刹车”“飞机投掷物资”等情境，通过紧张的画面，空中飞行的飞机及飞机的轰鸣声，立即将学生的注意力转移回来，投入到了积极的讨论中去，使课堂气氛有张有弛。
五、利用多媒体丰富学生的课外兴趣活动
教师可把丰富多彩的趣味物理问题和实验编制成游戏程序提供给学生,作为物理课外活动的补充,使学生加深对所学知识的理解,培养学生学习物理的兴趣。现代化教学手段的发展和应用,扩大了教育信息,为学生提供了丰富的感性材料。在高中物理教学中,有利于激发兴趣,提高教学效率,促进学生能力的发展和能力的培养。利用现代化教学手段,要从本地区、本校的实际情况出发,并考虑成本、优越性等各方面的因素,使用现代化教学手段和传统的手段双结合,提高教学质量。
六、利用多媒体辅助教学能够增加知识的传授
实验心理学家苏瑞特做过两个著名的实验：一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这说明，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过多种感官刺激获得的信息量，比单一用耳朵听获得的信息量要强很多。
另一个实验是关于知识记忆持久性的实验：通过大量的实验表明，一般能记住自己阅读过内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这说明，如果一个学生只是纯粹听老师上课，他从其中获取的信息是非常有限的，但是利用多媒体让学生看到、听到，在通过讨论、交流，使用自己总结的语言表达出来，用这种方式获取的信息量比传统的教学方式获得信息量要多的多。
再例如，利用传统的教学方式上复习课，老师往往要很多时间在黑板上写文字和画图，这样就影响了教学的效率。但是用了多媒体辅助教学，很多的概念、规律以及一些重点、难点的内容就可以通过多媒体来展现出来，既方便，又省时，大大提高教学效率。以前也许一节课只能复习两个知识点，但是通过多媒体教学就可以复习三个知识点，甚至四个知识点，提高了学习的效率。通过多媒体教学，使学生学得更快。记得更久，无形中提高了学生的学习效率。
参考文献：
【1】郝杰羽，《谈初中物理教学中创造性思维的培养策略》，《学苑教育》，2010年19期
【2】杨丽，《利用导学是提高物理教学效率的关键》，《现代阅读（教育版）》，2013年3期
论文作者:苟华平
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第2期
论文发表时间:2018/5/24
标签：学生论文; 物理论文; 多媒体论文; 内容论文; 效率论文; 传统论文; 高中物理论文; 《创新人才教育》2018年第2期论文;