性健康知识，中学生知多少？，本文主要内容关键词为：中学生论文,知多少论文,性健康论文,知识论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
浙江省城镇初中学生性健康知识掌握状况调查
这次抽样调查的对象为浙江省中小城市的初中一、二、三年级学生，调查形式为无记名填写问卷。调查共收到有效问卷815份，其中男生占47.4%，女生46%，其余为不愿意透露性别的同学。
从这次调查的总体结果看，咱们大部分初中同学具备了基本的性健康知识，同学们对于性教育的期待也与身心发展的阶段性特点相吻合。同时，调查也反映出了部分同学在基本性知识方面的一些盲点。
健康积极的青春期
陆陆续续地大家进入了青春期，——性知识成了必需的知识储备。
调查表明，大部分同学在初中阶段已进入了性生理的发育成熟期，尤其是初二以后的同学几乎全都进入了青春期。也就是说，大家跨入中学门槛也就意味着将要告别童年了。就算你还死拽着童年的尾巴，还在过着“六一”儿童节，你的身体却已经是时不待人，它在向你宣告成人的消息了。从这个调查结果来看，所有的中学生都有必要储备一点青春期的知识，其中当然也包括性健康方面的知识。
专家意见
根据目前城市青少年性成熟的高峰年龄，学生开始接受青春期性教育的年龄在12岁左右比较适当。每个中学生都应该具备基本的性健康知识，包括那些晚熟的孩子，否则，你又如何经营即将到来或者已经到来的青春期呢？
性知识从哪里来？——老师、电影和电视。
这次接受调查的同学中有大约一半表示他们能够从老师那儿获得性知识。也就是说，他们所在学校的老师讲授的课程中包括了青春期性教育方面的内容。这与前些年的情况有了很大的不同。杭州市在三年前进行的一项调查表明，当时只有9%的中学生表示，他们的性知识“来自老师”。这真是一个巨大的进步。据我们得到的消息，杭州市已经在中学普遍开设青春期性教育课程，而在高中，这一课程已被列为必修课。
除了学校教育，电影电视、家长、同伴也是同学们性知识的重要来源，尤其是电影电视。有将近20%的同学说，他们在课余时间获取性知识的主要渠道是电影与电视。看来这真是一个电视的时代了，难怪人们说今天的青少年一代连思维都是视频式的呢。
专家提醒
在信息时代，同学们从多种渠道获取性知识也是很正常的，需要提醒的是：从同伴那里得到的性知识可能是不正确的，因为他的水平跟你差不多；而电影电视故事中的内容往往是夸大的、艺术化的，它所传递的性知识很可能是不科学的。学校教育是同学们获得系统、科学的性知识的理想途径。
了解性知识到底有多少？——比老师认为的多一点，比自己以为的少一点。
对于人的身体机能、生育、性病及传播方式等方面的基本常识问题，不少同学都能够作出正确的解答。从中可以看出同学们大多挺关注自己的身体与性健康的。其中，对于月经与遗精这些基本概念的解释，有半数左右的同学选择了正确的答案；对于这样的问题：“你是否知道从卵细胞受精到成熟胎儿出世大约要经过多少时间？”有32.5%的同学选择了“知道”。
我们在调查中还发现，对于性知识的拥有量，老师和同学们自己的判断存在较大距离。老师们认为同学们在回答那些知识性问题时大多会“因为缺乏常识而选择不正确的答案”，同学们则绝大多数（超过90%）表示自己多少了解一些性方面的知识，其中有27.7%的同学认为自己在这方面“基本常识都有”，甚至是“成年人知道的我也全知道”。而从调查的实际结果看，同学们知道的总体上比老师认为的要多一些，但比他们自己以为的要少一些。在那些自认为“基本常识都有”的同学中，有近10%表示没有听说过“月经”这个词；在总共27位认为“成年人知道的我也全知道”的同学中，有3位认为“月经是男女生都有的事情”。
期待性教育，最想知道的是什么？——性健康与异性交往礼仪。
在回答“你认为性知识是需要学习的吗”这一问题时，有55.2%的同学选择了“是，因为它也是一种知识”，还有22.6%的同学认为“有些是要学习的，有些是无师自通的”，只有11.2%的同学认为“不是，因为这是人的本能”。
在回答“现阶段你最想知道的性知识是什么”时，在6个选项中，同学首选的是“个人自身的性健康，包括生理的与心理的”，占46.9%；其次是“与异性交往的礼仪、方式及技巧”占13.6%。
这一选择与同学们自身的生长状况十分吻合。初中生正处在性生理性心理发育的高峰阶段，自身的性健康自然是首先应该关注的事情。其次，初中生已不是儿童了，也确实应该关注一下与异性交往的礼仪与方式技巧了。在小学时代，男孩女孩还成天嘻嘻哈哈在一块打闹，可上了初中，就完全不一样了。同桌的她似乎也不像小时候那样容易相处了，你可能还真得要学点新的礼仪和方法才行。男生如此，女生也同理。
专家说法
这样的选择，反映出同学们大多还是挺关注自己的身体发育状况，且具有了比较强的自我意识。异性交往是人际交往中的一个重要组成部分，这类交往伴随我们生命的时间最长。学会与异性交往是人生发展中的一个重要任务，它也应该是青春期的必修课程。
面对青春期来临，——基本能欣然接受或坦然面对，也有一点点的伤感。
这次调查还有一个重要的发现：今天的初中生基本上都能正确地面对青春期的来临。在回答“对于自己进入青春期，你的感受是什么”时，有18.5%的同学选择了“很好，说明我至少在生理上已经长大成人了”；有31.9%的同学选择了“没什么，任何人都有这个阶段”。另外，有7.7%的同学感觉“有点失落，毕竟童年就这么过去了”，这很可能是一部分很诗意的同学噢，很会感伤，不过这也是很正常的反应呢。只有个别同学感觉到惶恐与厌恶。
总而言之，从这次调查的结果中我们看到，对于青春期、对于性的发育与成熟，今天的少男少女们已经能大大方方地对待，且掌握了一些基本的知识。
六大新“性”问题
在这次调查中我们也发现，有一些问题是同学们需要重新了解、思考，去寻求答案的。
1 我有没有权利知道性的知识？
调查问卷中有一题是这样的：“你是否认为自己有权利获得性知识？”有55%的同学选择了“是”，理直气壮地认为自己有权利获得性知识；还有34.6%的同学选了“还没有想过这个问题”；另外还有9.7%的同学选择了“否”，认为自己没有权利获取性知识。
“没有想过这个问题”也很好理解，这部分同学做完这个调查题后，回去一定会想想：到底是有权利还是没有权利？让人不大明白的是，为什么有将近10%的同学认为自己没有权利获取性知识呢？同学们这样认为，想必总有自己的道理。我们很想知道这个道理。如果愿意，请来信告诉我们！
专家解说
有人曾举了这样一个例子：“假如想让一个孩子对脚趾头有罪恶感，很简单，当幼儿第一次摸脚趾的时候，就严厉训斥他，再摸就骂他：‘羞，丢人！’命令他穿上袜子，不能让别人看见，也不许看别人的。教他身体各个部位的名称，就是不教脚趾；但凡问题涉及脚趾，全都避而不答，或者支支吾吾，或者骂他一顿。你成功了，孩子对脚趾的罪恶感形成了。”如果一个孩子想要了解性知识的需求曾经遭到成年人的否定，他就有可能接受了成年人的观念，认为这是他不应该去了解的。这部分同学的认识很可能源自成年人的不良教育方式的误导。
2 月经与遗精是男女生都有的事吗？
为了测试当今初中生的青春期基本知识，我们设置了四个“关于”性生理发育的基本问题。关于“你听说过月经这个词吗”这个问题，有81.7%的同学选择了“听说过”；关于“你听说过遗精这个词吗”这个问题，有62.6%的同学选择了“听说过”。从分析结果来看，男生和女生听说过月经与遗精的概率没有明显差异。
但这部分“听说过月经与遗精”的同学在回答“关于‘月经’、‘遗精’，正确的说法是什么”这一问题时，有一部分人认为月经与遗精分别是“男女生都会有的事”。其中认为“月经是男女生都会有的事”占2.5%，认为“遗精是男女生都会有的事”占3.2%。虽然这部分人占的比例不大，但这也是一个不小的数目了。想想，如果有1000万名初中学生，那就有二三十万的同学认为一个人会同时经历遗精与月经。
专家评点
月经初潮是女性进入青春期的标志，而遗精则是男性性成熟的标志。认为“月经和遗精是男女生都会有的事情”，表明这部分同学对这一标志还不了解，对青春期发育征状的理解还很模糊。
友情链接
一位研究生学姐的自述：
呵呵，这不奇怪啦！
10年前我上初二，一天跟好朋友去找一位寄宿的同学，正巧一群女生在寝室开秘密会议。那时我和我的好朋友都尚未发育，都还在青春期的门外四下张望着。撞见了寄宿生的秘密会，自然感到万分地好奇。只听到一个初三女生在那儿神秘兮兮地说：“其实例假，男生也会有的。”并且还信誓旦旦地说曾亲眼见过她哥哥来例假。
那时，我以为月经就是男女生共有的事。
没想到今天的中学生还有如我当年一般懵懂的，知己知己！
3 有月经与遗精就说明人有了生育能力？
“女孩来月经、男孩有遗精就说明她（他）有了生育能力，这说法对吗？”对于这个问题，有48.1%的同学表示“不知道”，还有16%的同学认为这种说法是错误的，只有33.1%的同学认为这种说法是正确的，另有2.8%的同学未作选择。这表明大约有超过66%的同学不了解人类生育的基本原理。前面我们曾提到有大约一半的同学能在校内获取性知识，对比着看，这个结果可就有点费解了。
专家视点
知识的缺乏容易导致行为的盲目，即所谓的“无知者无畏”。一些青少年学生往往是在不了解行为后果的情况下做出了不恰当的行为选择，让自己陷入了困境。知晓基本知识是青少年实现自我保护的前提条件。
4 中学生怀孕意味着什么？——可以兴高采烈地做妈妈还是从此以后天就塌了下来？
“如果有一位女生怀孕了，对于这件事，以下说法你赞同哪一种？”有45%的同学选择了“怀孕对这位女生的身心健康有影响”，表明这是在初中学生中占主流地位的看法。另外有18%的同学选择了“挺严重的，天都要塌下来了”，还有15%的同学选择了“也挺好的，可以做妈妈了”，认为“没什么大不了的”占6.5%，还有的认为“怀孕就是生病，去医院治一下就好了”，占3.9%。
我们在统计时发现，选择“挺好的，可以做妈妈了”的主要是男生，而选择“挺严重的，天都要塌下来了”的主要是女生。这两个选择表现出显著的性别倾向。
当然啦，事情实际上并不会像这些男生想像的那样简单：这女孩可以兴高采烈地做妈妈了！也不会是从此以后天就塌了下来。对这件事情，让我们听听专家的意见。
专家见解
从总体上说，男孩的性心理发育水平要比女孩晚一年左右，所以这部分男生的选择可能是反映了他们的性心理发育水平相对较低，对于成年生活的实际含义还缺乏了解。（当然，也不排除有个别男生在说反话的可能。）女孩对这一事件看得比较重，这既有她们性心理发育比较成熟的因素，也在一定程度上反映了社会现实的影响。在一些人的传统观念中，有了性失误，受伤的总是女孩，错的也总是女孩，所以女孩感受到的事情的分量会更重一点。
专家强烈建议
同学们有了困难要学会求助。怀孕是可以避免的，在怀孕后到生育的各个阶段也是可以采取补救措施的，而且越早越好。同学们有了性困惑可以找学校的生活指导老师、心理辅导老师，也可以向社会上的有关机构求助：
1.如果是心理方面的问题，可以找各类青少年心理咨询中心。
2.如果是生理方面的问题，可以找本地区计生委的青少年性问题求助中心。
3.各大医院的心理咨询科或青少年健康门诊也能够为同学们提供咨询和帮助。
当然，如果已经怀了孕，最好的办法还是尽快跟父母说。也许父母会骂你甚至会打你，但最终他们一定会帮助你，而且会选择最合适的方式，设法把损失减少到最低程度。关于这一点，请一定记住：长痛不如短痛，与其瞒着掖着天天担惊受怕，让身心倍受伤害，不如让父母大怒一场然后大家一起坐下来想办法，尽早走出困境。
5 性骚扰，需要如何防范？
我们在这次调查中发现，在中学生目前最想知道的与性有关的知识中，“防止性骚扰的知识”已经排在了第三位，占到了8%，而且没有明显的性别倾向。这表明男女初中学生都已经开始重视如何保护自己避免性骚扰这个问题了。
专家提示
1.不仅是女性，男性也同样可能遭遇性骚扰，所以男女生都要有这方面的自我保护意识。
2.当有人对你试图不轨时，不管对方是谁（不管其性别、年龄、身份如何），都要明确拒绝。
3.摆脱不了时要呼叫求救，在这种事情上不能顾虑面子问题。
4.告诉家长。
6 有男朋友女朋友了吗？
对于“是否有男（女）朋友”这个问题，绝大多数同学表示“一直没有，现在也不想有”，占到了71.4%；排在第二位的是“一直没有，但想要有”，占12%；“目前正有一位在交往中”，占到了5.5%；“曾经有过，但现在没有了”占6.7%。
这可是个重要的消息，原来事情并不像许多媒体渲染的那样，事实上，大部分初中学生目前还是不想要有男朋友或者女朋友的哦！
友情链接
调查组一位年轻教师的话：
我有一个表弟正上初三，他有一天跟我说，他们班上的同学都有男朋友或女朋友，就他挺倒霉的还没有。我听了还真有点同情哩。大家都有的，怎么可以就没他的份呢？可现在从这个调查结果来看，根本不是这回事。可能只是跟他要好的那两个哥们有了所谓的女朋友（其实是不是也很难说），他就因此认为天下人都有女朋友了。这就叫一叶障目。这下好了，我要告诉他和那些没有女朋友男朋友的同学，你们大可安心了！你看，大部分人是不想在现阶段就有男朋友或女朋友的。
专家点评
群体交往应该是初中学生异性交往的主要形式，而一对一的交往则属于以后阶段的方式。男女少年在群体活动中满足与异性交往的需要、掌握与异性交往的技巧，同时也为今后阶段的交往积累经验。校园文化的发展、社团活动的丰富多彩，能够为男女同学公开化、群体化的交往创造良好的氛围，满足同学们的交往需求，使得大多数同学不再去寻求单独的个体的交往方式，这也是非常符合初中阶段同学们心理发展的水平和需求的。
补记：关于调查的调查
调查结束后，我们站在校园里和学生聊天。先后有两三个小男生跑过来问我们要空白的调查卷。我们问：“你已经做过了，要这个干嘛呀？”回答说是班主任老师想看。原来是这样！为了让同学们能够没有顾虑地填写问卷，我们在整个调查过程中没有请老师帮忙参与。这让我们有了一个新的想法：向参与调查的那些班级的班主任作一次抽样调查。
结果如下：
对调查的评价——接受调查的6位老师（初一至初三各2位）有5位觉得对学生进行这类调查“很好，可了解学生的现状”，有1位初二的老师觉得“很正常，跟别的调查差不多”。
对调查的预测——老师们根据自己对学生的了解，就学生回答性健康基本知识问题的情况进行了估计，认为学生在回答这些问题时大多会“因为缺乏常识而选择不正确的答案”或“会很难为情，不知所措，或乱答一气”，只有1位初三的老师认为学生对“关于性病及传播途径的知识”这一题“会作出恰当的回答”。
对调查结果的期待——有5位老师表示“想知道”自己班里的调查数据，前面提到的那位初二老师表示“无所谓”。
从这份简单的调查中我们也了解到，尽管升学的压力普遍存在，老师们都还是非常想了解同学们的内心世界，非常关心学生的身心成长的。