爱是给予，爱是奉献，爱是浇灌灵魂的源泉，我对爱的理解是来自父亲和许多老师的原传身教。 在我三年的教学生涯中，每当看到孩子们如花的笑脸，如歌的笑语，我就觉得我履行了一个做教师的责任与义务。
看到那么多小学老师辛勤的付出，我理解了老师是捧着一颗心来，不带半根草去的。不得不提这样一个事实，教育工作是辛苦的，我们每天进行着大量平凡而又琐碎的工作，日复一日，年复一年。那么，是什么支撑了无数老师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、充当人梯呢?又是什么使无数老师甘为寂寞、勤勤恳恳、 默默耕耘呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔热爱，就是这种爱岗敬业的精神，使他们义无反顾地投身于教育事业。于细微处显精神，于小事中下功夫。在平凡而又伟大的工作中体验实现人生价值的满足感。
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“孺子牛金球奖”获得者刘让贤，几十年如一日地扎根在青藏高原的一所乡村小学，他的所思、所想、所为给我们人民教师树立了很好的榜样。他说：“我的生命在一代又一代的孩子们身上延续着，我的乐趣在一批又一批的孩子们身上找寻着，我的幸福在年复一年的工作中体会着。 ”这就是给予， 这就是奉献，这就是刘老师最高尚的品德。
冰心老师说：“有了爱，并有了一切；有了爱，才有了教育的酰基。”现在的孩子大多数是独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人。这就需要我们老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。
在我身边就有这样一位小学老师，她们班有一个孩子因为生病而呕吐了，教室里顿时布满了难闻的气味，孩子们一个个用手捂住自己的鼻子，露出了厌烦的表情。老师并没有责怪那个生病的孩子，而是耐心地把他的身上擦干净，然后拿来扫帚和撮箕来打扫，一丝也没有露出嫌脏、嫌臭、嫌烦的表情。看到老师默默地打扫，孩子们捂住鼻子的手放了下来，有一个孩子悄声地说：“我觉得老师像妈妈一样。”听到了孩子的话，老师由衷的高兴。更令这位老师欣慰的是：几天后，又有一位孩子因为生病呕吐了， 这时孩子们没有嫌脏、 嫌臭、 嫌烦。 他 （她）们都争先恐后地把纸递给那个生病的孩子，几个懂事的孩子拿来扫帚和撮箕来打扫。这是老师用自己的品德潜移默化地感染着孩子们、用老师自己的爱、自己的行为感悟着孩子们。
就在这位老师的身上，我体会到了一种幸福、一种付出的幸福、一种收获的幸福。使我理解了：“真爱学生，不是慷慨激昂的口号，而是实实在在的付出；不是随处可贴的标签，而是点点滴滴的流露；”老师们，让我们以人民教师的名誉、让我们以人类工程师的名誉、让我们以爱的名誉继续在这个平凡却又崇高的岗位上继续奉献。把我们的爱留在每一天、每一时、每一刻、留给每一个可爱的孩子吧！
论文作者:胡赛 （指导老师：王 敏）
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第7期
论文发表时间:2016/8/22
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